2018 Avrupa Dilleri Ortak Başvuru Metninin Program Geliştirme Ölçütleri Açısından Değerlendirilmesi

Authors : Tuncay AYVERDİ, Enes GÜLEÇ

Pages : 161-194

View : 25 | Download : 10

Publication Date : 2021-09-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni (CEFR) Avrupa Konseyi’nin 1971 yılında eğitim üzerine çalışmalarının devamı olarak geliştirilmiştir. Başvuru çerçevesi ele aldığı temel yaklaşımı olan Eyleme Odaklı Yaklaşım dil gereksinimlerinin ilk kez işlevsel ve kavramsal belirtimi olarak eşik düzeyinde 1970’lerin ortalarında önerilen iletişimsel yaklaşıma dayanmaktadır. 2018 yılında Avrupa Konseyi tarafından güncellenen Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metninin (CEFR) öğretme, öğrenme ve değerlendirme faaliyetleriyle dil yeterliliklerinin kapsamlı ve bütünleyici bir tanımlayıcı şema olduğu görülmektedir. Bu kapsamda ilgili alanyazın araştırıldığında 2018 yılında yayımlanan AOÖÇ’nin program geliştirme bileşenleri açısından değerlendirilmediği tespit edilmiştir. Bu bağlamda başvuru metninin temel ilkeleri, eğitim hedef ve sonuçlarının her düzeyde olumlu sonuçlar ortaya çıkmasını sağlamaktır. Bir eğitim programının temelini hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme ögeleri oluşturmaktadır. Bu ögelerin her biri kendi arasında dinamik bir etkileşim oluşturup programın tümünü etkilemektedir. Buradan hareketle çalışmada, başvuru AOÖÇ’nin program bileşenlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışma postpozitifist bir yaklaşımla birbirleriyle ilişkili mantıksal kuram ve kuramı destekleyen verileri inceleyecektir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi deseni ile oluşturulmuş olup veriler içerik analizi kullanılarak toplanmıştır. Sonuç olarak, 2018 yılında güncellenmiş metin ile programın işlevsel/kavramsal yaklaşımda eylem odaklı yaklaşıma dönüştürüldüğü ve hedef dil kavramı getirilerek dil öğretim ve öğrenimine yenilikçi bir bakış açısı kazandırıldığı görülmektedir.
Keywords : Avrupa Ortak Çerçeve Metni, hedef, içerik, öğretme öğrenme süreci