The Impact of Project-based Learning and Direct Instruction on the Motivation and Engagement of Middle School Students

Authors : Colette CARRABBA, Aarek FARMER

Pages : 163-174

View : 41 | Download : 9

Publication Date : 2018-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu nicel çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerine proje tabanlı öğrenme ve doğrudan öğretim yöntemlerinin uygulanmasından önceki ve sonraki motivasyon ve katılım düzeylerini karşılaştırmaktır. Çalışmaya katılan öğrencilere, uygulamadan önce ve sonra motivasyon düzeylerinin değerlendirilmesi amacıyla Deci ve Ryan insert ignore into journalissuearticles values(2017); tarafından geliştirilen İçsel Motivasyon Ölçeği uygulanmıştır. Ayrıca, Uluslararası Eğitimde Liderlik Merkezince hazırlanan Öğrenci Katılımı Kontrol Listesi’nden yararlanılarak, öğrencilerin derse katılımlarına dair veriler toplanmıştır. Ölçekler, proje tabanlı öğrenme ve doğrudan öğretim modelleri uyarınca hazırlanan derslerden önce ve sonra olmak üzere, Birleşik Devletler Tennessee eyaletinde bulunan kırsal bir okul bölgesinde öğrenim gören 6., 7., ve 8. Sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, insert ignore into journalissuearticles values(a); proje tabanlı öğrenme ve insert ignore into journalissuearticles values(b); doğrudan öğretim uygulamalarının öncesi ile sonrası arasında, öğrencilerin motivasyon ve katılım düzeyleri bakımından anlamlı farklılıklar görülmüştür. Ayrıca, proje tabanlı öğrenme grubu ile doğrudan öğretim uygulanan öğrenci grubu arasında da motivasyon ve katılım açısından anlamlı farklılıklar bulunmuştur.
Keywords : proje tabanlı öğrenme, doğrudan öğretim, içsel motivasyon, derse katılım

ORIGINAL ARTICLE URL