Türkiye ve Estonya eğitim sistemlerinde ana dili öğretim programlarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi

Authors : Şengül KILIÇ AVAN, İhsan KALENDEROĞLU

Pages : 137-151

Doi:10.35233/oyea.791770

View : 21 | Download : 12

Publication Date : 2020-12-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Öğretim programları bir ülkenin eğitim stratejilerini barındırmakta ve uygulandığı neslin geleceğini şekillendirmektedir. Okuma ve anlama ise eğitim sisteminin temelindeki mihenk taşıdır. PISA 2018 uygulamasında Estonya Avrupa’nın en yüksek puana sahip olan ülkesi olmuştur. Ülkemiz ise PISA uygulamalarında OECD ortalamalarından geride kalmaktadır. Bu nedenle çalışma kapsamında Estonca Öğretim Programı ile Türkçe Öğretim Programı okuma ve anlama temelinde karşılaştırılmıştır. Nitel araştırma modelinde doküman analizi yöntemi ile veriler analiz edilmiştir. Bu kapsamda eğitim programlarının genel yapısı ve değişimi, dil gelişim politikaları, dil öğretiminin genel yapısı ve içerikleri, ders saatleri, beceriler ve değerlendirme boyutunda karşılaştırmalar yapılmıştır. Sonuç olarak Estonca Öğretim Programı’nda edebi eserlere daha çok yer verildiği görülmektedir. Ayrıca öğrencilere her yıl için okuması gereken kitaplar listelenmektedir. Türkçe Öğretim Programı’nda, bireylerin kendini ifade edebileceği bir ortam sağlanmalı ve günlük dil becerilerini kullanmaları sağlanmalıdır. Metinleri okurken detaylı analiz yapabilme konusunda öğrenciler eğitilmelidir. Karakter analizleri, olay, yer ve kurgu analizleri yapılmalıdır. Bireylerin bilimsel temelleri olan metinler oluşturmaları sağlanmalı ve bireyler metin yazmaları için teşvik edilmelidir.
Keywords : Okuma anlama, ana dil öğretimi, öğretim programları, Türkiye, Estonya