NECESSIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL ATUANDO EM DIFERENTES FORMATOS DE ENSINO NO CONTEXTO DA PANDEMIA

Authors : Elis Beatriz LİMA FALCÃO, Kely Maria PEREİRA DE PAULA, Filipe TEİXEİRA HENRİQUE, Juliana DADALTO, Neidineia SOUZA FERREİRA

Pages : 231-232

Doi:10.25279/sak.1138952

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Publication Date : 2022-10-31

Article Type : Conference Paper

Abstract :Introdução. Na teoria da Autodeterminação o funcionamento psicológico e a motivação são sustentados pelo atendimento das necessidades psicológicas básicas que são inerentes a todos os seres humanos, e, que dizem respeito às demandas que as pessoas têm para serem autoras de suas ações insert ignore into journalissuearticles values(autonomia);, se sentirem efetivas em interações com ambientes físicos e sociais insert ignore into journalissuearticles values(competência); e de se sentirem conectadas aos outros insert ignore into journalissuearticles values(relacionamento);. No entanto, o contexto da pandemia pela Covid-19, afeta o atendimento dessas necessidades, impactando a vida pessoal e profissional das pessoas, e, portanto, as dimensões: relacionamento, competência e autonomia. Este estudo integra uma pesquisa mais ampla de doutorado cujo objetivo principal é investigar a percepção do auxílio às necessidades psicológicas básicas com estudantes e professores, do 3º aos 5º anos do ensino fundamental, nos diferentes formatos de ensino ofertado no período de pandemia, e, ainda, como essa percepção se relaciona com o engajamento discente. Neste, apresentamos um recorte com o objetivo investigar a percepção do auxílio dessas necessidades por professores, do 3º aos 5º anos do ensino fundamental, atuando com diferentes formatos de ensino ofertado no período de pandemia pela Covid-19, ou seja, aulas online, atividades pedagógicas não presenciais ou ensino presencial. Método: foi realizado um estudo de corte transversal, com coleta de dados em ambiente virtual e composta de uma amostra por conveniência nacional. Participaram 109 professores insert ignore into journalissuearticles values(50 atuando com aulas online, híbrido ou 100% presencial e 59 atuando com atividades pedagógicas não presenciais ou alternando esse formato com presencial);, 99 do sexo feminino e 10 do sexo masculino, com idade entre 20 e 50 anos, que responderam questionários de autorrelato para caracterizar a amostra e avaliar percepções acerca do auxílio às suas necessidades psicológicas, Basic Need Satisfaction in General Scale insert ignore into journalissuearticles values(Questionário Satisfação Geral das Necessidades Básicas [QSGNB]);. Resultados: Professores ministrando aulas no formato online e/ou de forma presencial apresentaram maior grau de satisfação das necessidades psicológicas básicas em todas as dimensões insert ignore into journalissuearticles values(Autonomia=63,89%; Competência=68% e Relacionamento=73,39%); em relação aos professores atuando com atividades pedagógicas não presenciais, ou seja, com ausência de aula online insert ignore into journalissuearticles values(Autonomia=47,47%; Competência 43,98% e Relacionamento 39,42%);. Conclusão: professores no formato de ensino que estão em contato direto com seus alunos e pares apresentaram um maior grau de satisfação de suas necessidades psicológicas básicas, especialmente a necessidade por relacionamento, em relação aos professores atuando com ensino remoto no formato de atividades pedagógicas não presenciais, ou seja, sem interação direta com os alunos e seus pares de forma efetiva. Espera-se que esta pesquisa contribua para conhecer a percepção do atendimento às necessidades psicológicas básicas dos professores em diferentes formatos de ensino praticados no contexto da pandemia pela Covid-19, e, assim, contribuir com a construção dos conhecimentos acerca dos impactos exercidos pela pandemia, subsidiando possíveis intervenções.
Keywords : Autodeterminação, Professores do Ensino Fundamental, Ensino Fundamental, Pandemia, COVID 19