Lifelong Learning Tendencies of Prospective Teachers: Investigation of Self-directed Learning, Thinking Styles, ICT Usage Status and Demographic Variables as Predictors

Authors : Mustafa SARITEPECİ, Cihan ORAK

Pages : 904-927

Doi:10.14686/buefad.555478

View : 61 | Download : 14

Publication Date : 2019-10-15

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmada öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerini etkileyen öz yönetimli öğrenme, düşünme stilleri ve demografik değişkenlerin yordayıcı etkisi incelenmiştir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada, çalışma grubunu 143 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak yaşam boyu öğrenme eğilimleri, öz yönetimli öğrenme ve düşünme stilleri ölçeği ile araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmada bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken üzerindeki yordayıcı etkisini araştırmak amacıyla çoklu doğrusal hiyerarşik regresyon analizi kullanılmıştır. Çalışmada yaşam boyu öğrenme ile ilgili 5 model oluşturulmuş olup bu modellerin tamamı anlamlıdır. Bundan dolayı araştırmada ele alınan tüm hipotezler kabul edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerini açıklayan en önemli model kişisel ve akademik gelişim için alınan kurs sayısının hiyerarşik regresyona dahil edildiği model 3’tür. Ayrıca öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin en önemli yordayıcı değişkenleri kişisel ve akademik gelişim için alınan kurs sayısı, günlük eğitsel amaçlı internet kullanım süresi, öz yönetimli öğrenme, cinsiyet ve bölümdür.
Keywords : Yaşam boyu Öğrenme, öz yönetimli öğrenme, düşünme stilleri

ORIGINAL ARTICLE URL