TÜRKİYE’DE TIP FAKÜLTELERİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENİM YÖNTEMİ KULLANIMI

Authors : Berna Musal, H Cahit Taşkıran, Sema Özan

Pages : 1-7

View : 14 | Download : 14

Publication Date : 2008-02-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Amaç: Probleme Dayalı Öğrenim insert ignore into journalissuearticles values(PDÖ); bir senaryo temelinde saptanan sağlık sorunlarının çözümlenmesine yönelik çalışma sürecinde öğrencilerin önceki bilgilerini kullanmaları, gereksinim duydukları öğrenme konularını belirlemeleri, öğrenmeleri, bilgiyi işlemeleri, tartışmaları temeline dayanan öğrenci merkezli aktif bir eğitim yöntemidir. PDÖ tıp eğitiminde ilk kez 1969 yılında McMaster Üniversitesi’nde uygulanmaya başlanmış ve giderek yaygınlaşmıştır. Türkiye’de ilk kez 1997 yılında Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi PDÖ programını uygulamaya başlamış ve izleyen yıllarda Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi ve Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi PDÖ programı uygulamasına geçmiştir. Bu fakültelerde PDÖ yöntemi eğitim programının merkezinde yer almakta ve sistematik olarak uygulanmaktadır. Son yıllarda diğer tıp fakültelerinde de mevcut eğitim programının içinde PDÖ yöntemini kullanma konusunda artan bir eğilim gözlenmektedir. Gereç ve Yöntem: Türkiye’de tıp fakültelerinde Probleme Dayalı Öğrenim yöntemi kullanım sıklığının belirlenmesi ve fakültelerin PDÖ uygulamaları arasındaki farklılık ve benzerliklerin gözden geçirilerek değerlendirilmesi amacıyla Aralık 2007’de öğrenci alan 44 tıp fakültesine anket formları gönderilmiş ve 40 fakülteden gelen yanıtlar değerlendirilmiştir. Bulgular: Araştırmaya katılan 40 fakültenin 18’i insert ignore into journalissuearticles values( %45.0); eğitim programında PDÖ yöntemini kullandığını, 22’si insert ignore into journalissuearticles values(%55.0); ise kullanmadığını belirtmiştir. PDÖ yöntemi kullanan fakültelere ait bulgular PDÖ’nün hangi dönem/dönemlerde kullanıldığı, müfredat özellikleri, PDÖ gereç ve uygulamalarına ve eğitim yönlendiricilerine ilişkin özellikler açısından incelendiğinde, PDÖ felsefesi ve ilkelerine uyumlu uygulamalar yanı sıra farklı uygulamaların da olduğu gözlenmiştir. Sonuç: Bu çalışmadan elde edilen verilerin ışığında ülkemizdeki PDÖ uygulamalarının ayrıntılı bir şekilde tartışılıp, deneyimlerin paylaşılabileceği ve farklı uygulamaların etkilerinin değerlendirileceği ortamların sağlanmasının yarar sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords : Probleme dayalı öğrenim, eğitim programı, eğitim yönlendiricisi