TIP FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİNİN BELİRLENMESİ

Amaç: Müfredatlarında farklı eğitim programlarını uygulayan üç tıp fakültesi örneğinde öğrencilerin öğrenme stillerini ve eğitim programlarına göre öğrenme stilleri arasında bir fark olup olmadığını belirlemektir. Yöntem: Hibrid, Probleme Dayalı Öğrenim insert ignore into journalissuearticles values(PDÖ); ve Entegre eğitim programlarını uygulayan üç tıp fakültesinde öğrenim gören Dönem I ve II öğrencilerinin tümü araştırma grubu olarak seçilmiştir insert ignore into journalissuearticles values(n=1027);. Öğrencilerin öğrenme stillerini belirmek amacıyla Eylül 2008 tarihinde tüm araştırma grubuna Kolb öğrenme stilleri ölçeği ve demografik özelliklerini belirlemeye yönelik bir anket formu uygulanmıştır. Bulgular: Araştırma grubunun demografik verileri incelendiğinde üç fakültenin öğrencileri arasında anlamlı bir fark olmadığı saptanmıştır. Ayrıca araştırma grubunun % 93.3’ü öğrenme stilleri ölçeğini doldurduğu ve büyük çoğunluğunun özümseyen ve ayrıştıran grupta olduğu insert ignore into journalissuearticles values(sırasıyla: % 54.5, % 33.1);, farklı eğitim programına devam eden öğrencilerin öğrenme stilleri arasında anlamlı fark olduğu, Hibrid eğitim programındaki öğrencilerin öğrenme stili dağılımının diğer eğitim programlarından farklı olduğu saptanmıştır insert ignore into journalissuearticles values(p