Probleme Dayalı Öğrenim Süreci, İşleyişi ve Kazanımlarına İlişkin Ölçek Geliştirme Çalışmaları

Probleme dayalı öğrenim, yaklaşık yirmi yıldır Dokuz Eylül Üniversitesi  Tıp Fakültesi’nde ilk üç sınıfta eğitim programının merkezinde  yer almaktadır. Bu kapsamda, öğrencilerin probleme dayalı öğrenime  ve ilişkili süreçlere yönelik görüşlerinin belirlenmesi önem taşımaktadır. Bu çalışmada öğrencilerin PDÖ süreçlerinin işleyişi ve kazanımlarına  ilişkin algılarının ve özdüzenlemeli öğrenme becerilerinin değerlendirilmesinde  kullanılabilecek ölçüm gereçleri geliştirilmesi hedeflenmiştir. Araştırmanın evrenini Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde  öğrenim görmekte olan 328 öğrenci oluşturmuş, ulaşma oranı %70,7  olarak gerçekleşmiştir. Analizlerde Cronbach’s alpha ve açımlayıcı faktör  analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda geçerli ve güvenilir beş ölçek elde edilmiştir. Ölçeklerin  geçerlilik ve güvenilirliklerinin probleme dayalı öğrenim uygulayan diğer fakültelerde de sınanmasının  yararlı olacağı düşünülmektedir.