Öğrenci Bakış Açısıyla Probleme Dayalı Öğrenim

Authors : Hayriye Dilek AKDOGAN, Serpil VELİPAŞAOĞLU, Berna MUSAL

Pages : 54-72

Doi:10.25282/ted.592884

View : 14 | Download : 12

Publication Date : 2020-08-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Giriş: Probleme Dayalı Öğrenim insert ignore into journalissuearticles values(PDÖ);, merkezinde öğrencinin olduğu bir aktif eğitim yöntemidir. PDÖ’nün öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerini ve öğrenme motivasyonlarını arttırması, problem çözme becerisi kazandırması gibi önemli kazanımları vardır. Bu çalışmada PDÖ eğitim modeli uygulanan bir fakülte olan Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde öğrencilerin PDÖ süreçleri işleyişi ve kazanımlarına ilişkin algılarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu değerlendirmeleri yapabilmek ve verilere ulaşabilmek için, bağımsız değişkenler olarak yaş, dönem ve cinsiyet; bağımlı değişkenler olarak PDÖ oturumlarındaki performanslara ilişkin algılar, PDÖ süreçlerini etkileyen etmenlerin önem derecesinin değerlendirilmesi, PDÖ süreçlerini etkileyen etmenlerin fakültedeki uygulama düzeylerine ilişkin değerlendirmeler, PDÖ’nün öğrencilere sağladığı kazanımlara ilişkin değerlendirmeler kullanılmıştır. Çalışma hipotezi öğrencilerin PDÖ kazanımları ve performans algılarının Dönem 1’e göre Dönem 3 lehine yüksek olduğu ve cinsiyetler arasında anlamlı fark olmadığı temeline dayandırılmıştır. Araştırma kesitsel ve analitik tiptedir. Gereç ve Yöntem: 2015-2016 akademik yılı sonunda Dönem 1 ve 3 programını tamamlayan öğrencilere dört ölçek ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket formu uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS 15.0 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: PDÖ oturumlarındaki performansları açısından kendilerini genel olarak olumlu değerlendirdikleri saptanmıştır. Bir parametrede kadın öğrencilerin puanının erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Dönemlere göre PDÖ oturumlarındaki performanslarına ilişkin puanları karşılaştırıldığında; Dönem 3 öğrencilerinin Dönem 1 öğrencilerine göre ‘sözel iletişimde başarı’ ve ‘grup dinamiklerini destekleyecek şekilde davranma’ açılarından performanslarını daha olumlu algıladıkları saptanmıştır. PDÖ’nün kazanımları konusunda tüm parametrelerde öğrencilerin orta değer üzerinde puanlar verdikleri belirlenmiştir. Sonuç: Öğrencilerin genel olarak PDÖ kazanımları ve performanslarını olumlu değerlendirdikleri anlaşılmıştır. Göreli olarak düşük puan verilen öğelerin nicel ve nitel yöntemlerle daha ayrıntılı olarak değerlendirilmesinin uygun olacağı düşünülmektedir.
Keywords : Probleme dayalı öğrenim PDÖ, tıp eğitimi