Yazma Güçlüğü Olan İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Hatalarının İncelenmesi

Authors : Gökhan DAYAN, İhsan Seyit ERTEM

Pages : 43-55

View : 32 | Download : 10

Publication Date : 2022-07-15

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı, yazma güçlüğü olan ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım hatalarını tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubu, yazma güçlüğü sorunu yaşayan 10 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıyla desenlenmiştir. Öğrencilerin belirlenmesinde Türkçe ders kitaplarından, Türkçe defterlerinden, ev ödevlerinden ve öğretmen görüşlerinden yararlanılmıştır. Öğrencilere belirlenen yazma yönergesi hakkında bir hikâye yazdırılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Öğrencilerin yaptığı hatalar; “Anlama Dayalı Yazılı Anlatım Hataları” ve “Yapıya Dayalı Yazılı Anlatım Hataları” başlıkları altında sınıflandırılarak incelenmiştir. Yazma güçlüğü yaşayan öğrencilerin hikâyelerinde anlama dayalı 41 yazılı anlatım hatası tespit edilmiştir. Bu hataların %12’si eksik/yarım cümle, %22’si mantık ve sıralama, %34’ü yanlış sözcük seçimi, %20’si söz dizimi hatası, %12’si ise sözcük tekrarı ile ilgili hatalardır. Yapıya dayalı olarak da 260 yazılı anlatım hatası tespit edilmiştir. Bunların %31’i sözcüklerin yanlış yazımı, %6,5’i özne-yüklem uyumsuzluğu, %7,5’i öge eksikliği, %27’si büyük/küçük harf kullanımı, %28’i ise noktalama işaretlerinin kullanımı ile ilgili hatalardır. Elde edilen bulgulardan hareketle önerilerde bulunulmuştur.
Keywords : Yazma, Yazma Güçlüğü, Durum Çalışması, Yazılı Anlatım

ORIGINAL ARTICLE URL