Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Uygulamalarının Otantik Öğrenme Bağlamında İncelenmesi

Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitiminde otantik öğrenmeye ilişkin uygulamalarının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, farklı illerde görev yapan 24 okul öncesi öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde uygun örnekleme yöntemi ve veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verileri analiz etmek için betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitiminde otantik bağlama yönelik konuları gerçek yaşamla ilişkilendirdikleri, otantik etkinliklere büyük ölçüde yer verdikleri, öğrenme sürecinde çocukları düşündürmek için destekleyici oldukları, rehber oldukları ve çocukları aktif kıldıkları, öğrencilere çoklu bakış açısı ve roller kazandırmaya çalıştıkları belirlenmiştir. Öte yandan öğretmenlerin otantik öğrenemeye uygun olarak işbirlikli öğrenme yapmada, öğrencilerin öğrendiklerini özellikle başka durumlara transfer etmelerini sağlamada insert ignore into journalissuearticles values(yansıtma); ve otantik değerlendirme yapmada eksikliklerinin olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi eğitimde fen etkinliklerinde otantik öğrenme uygulamaları kapsamında öğretmenlerin, gerçek yaşam sorunlarını içeren etkinliklerde problem çözmeye, projeye, örnek olaya ve işbirliğine dayalı öğrenme etkinliklere yer vererek çocuklara otantik görevler sunmaları önerilebilir. Gerçek yaşam durumlarını içeren etkinliklerde öğretmenlerin, çocukları motive edici eğitim ortamları düzenlemeleri ve öğrenme sürecinin daha etkili olması için performansa dayalı otantik değerlendirmelere yer vermeleri önerilebilir.