Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli: 2024 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın (1, 2, 3 ve 4. Sınıflar) İncelenmesi

Authors : İbrahim Halil Yurdakal

Pages : 76-88

View : 175 | Download : 156

Publication Date : 2024-09-15

Article Type : Research Paper

Abstract :Ulusal ve uluslararası gelişmeler eğitim-öğretim hizmetlerini de etkilemektedir. Özellikle bilgi birikiminin artması, teknolojik ve pedagojik gelişmeler beraberinde karar kılıcıların öğretim programlarını da bu doğrultuda güncellemelerini zorunlu kılmaktadır. Nitekim son yıllarda hızlı bir gelişme gösteren teknoloji ve beraberinde hayatımıza giren yapay zekâ, sanal gerçeklik ve metaverse gibi olgular ideal insan profili de etkilemiştir. Bu gerekçeyle Millî Eğitim Bakanlığı değişen “ideal insan profilini” yetiştirebilmek için Nisan 2024 itibari ile okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim öğretim programlarını güncellemiştir. Bu kapsamda güncellenen programlar taslak olarak kamuoyuna sunulmuş ve paydaşlardan geri bildirimler talep edilmiştir. Bu araştırmada da öncelikle taslak olarak kamuoyuna sunulan, Mayıs 2024’te onaylanan ve 2024-2025 eğitim öğretim döneminde ilkokul 1. sınıflarda uygulanacak olan 2024 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programı (2024 İTDP) incelenmiştir. Araştırma sonunda programın bir önceki programa göre sayfa sayısı bakımından kapsamlı olması, harf gruplarının değişim gerekçelerinin ikna edici olmaması, yaratıcı düşünme ve yaratıcı okuma gibi bilgi çağında bireylerin ihtiyaç duyduğu becerilerin programda çok kısıtlı bir şekilde yer alması ve açıklamalara yer verilmemesi, programların “eğitim” değil de “maarif” modeli şeklinde isimlendirilmesi gibi olumsuz görülen durumlarla birlikte uygulama esaslarının net ve anlaşılır olması, kalem tutmaya ilişkin açıklama ve görsellere yer verilmesi, ölçme ve değerlendirmeye ilişkin örnek formların sunulması, ilk okuma ve yazmaya hazırlık sürecinde doğru nefes alıp verme çalışmaları ve el-göz koordinasyonu çalışmalarına yer verilmesi, öğrenme alanlarına ilişkin strateji, tür ya da yöntemlere ilişkin örneklere yer verilmesi gibi olumlu gelişmeler de göze çarpmaktadır. Birinci sınıflarda kullanılması öneriler forma sayılarının bir önceki programa göre iki kat artırılmasına ilişkin herhangi bir açıklama olmaması da programdaki olumsuz durumlara örnek olarak verilebilir.
Keywords : Öğretim programları, Türkçe öğretim programı, Türkiye yüz yılı, Doküman incelemesi

ORIGINAL ARTICLE URL