Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi'nin Hermeneutik Analizi

Authors : Oya Güler

Pages : 49-68

Doi:10.52105/temelegitim.1728391

View : 209 | Download : 416

Publication Date : 2025-09-11

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi\\\'ni hermeneutik perspektifle analiz etmektedir. Modelin ontolojik temelleri, insanı \\\"özünde iyi ve değer taşıyan\\\" bir varlık olarak kavramsallaştırmakta (MEB, 2023), aksiyolojik düzeyde ise benlik-toplum bütünlüğünü merkeze almaktadır. Epistemolojik açıdan duygusal rasyonalite, yapılandırmacı öğrenme ve gelenek-modernite diyalektiğini sentezleyen model, pedagojik uygulamalarda K-12 Beceriler Çerçevesi\\\'ne dayalı öğrenci merkezli yöntemleri benimsemektedir. Hermeneutik analiz, modelin Gadamer\\\'in \\\"ufuklar kaynaşması\\\" kavramıyla uyumlu olduğunu göstermektedir. \\\"Yerelden evrensele\\\" paradigmasıyla kültürel kodların evrensel değerlerle sentezlendiği bir anlam evreni inşa eden model, Taşdelen\\\'in (2013) vurguladığı \\\"bireysel özgünlüğün korunması\\\" ilkesiyle ezberci eğitimin ötesine geçmektedir. Ancak çalışma, modelin uygulanmasında karşılaşılan üç temel zorluğu ortaya koymaktadır: değerlerin pedagojik entegrasyonundaki belirsizlikler, eleştirel pedagoji eksikliği ve \\\"yenilikçilik-gelenek\\\" gerilimi. Sonuç olarak, TYMM\\\'nin teorik bütünlüğünün pratikte etkili olabilmesi için öğretmen eğitimi, uyarlanabilir materyaller ve eleştirel değerlendirme mekanizmalarının geliştirilmesi önerilmektedir. Model, Anadolu insan tasavvurunu küresel eğitim söylemleriyle buluşturma potansiyeli taşımakla birlikte, uygulamadaki bu açıkların giderilmesi sürdürülebilir bir eğitim dönüşümü için kritik öneme sahiptir.
Keywords : Türkiye Maarif Modeli, hermeneutik analiz, benlik, toplum, eğitim felsefesi, erdem-değer-eylem.

ORIGINAL ARTICLE URL