İki Kere Farklı ve Tipik Gelişim Gösteren Öğrencilerin Akademik Motivasyon Düzeyleri ile Okul Kavramına Yönelik Algıları

Authors : Yaşam Gözde Bacakoğlu, Vesile Yıldız Demirtaş

Pages : 3257-3285

Doi:10.51460/baebd.1579972

View : 63 | Download : 78

Publication Date : 2024-12-28

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı, iki kere farklı gelişim gösteren öğrencilerin akademik motivasyon düzeyleri ile okul kavramına yönelik algılarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, iki kere farklı 36 öğrenci ile tipik gelişim gösteren 160 öğrenci olmak üzere toplam 196 öğrenci oluşturmuştur. Bu araştırmada hem nicel hem de nitel araştırma desenlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem tercih edilmiştir. Veri toplama aracı olarak, nicel verilerin toplanmasında “Akademik Motivasyon Ölçeği”, nitel verilerin toplanmasında ise “Çizme-Yazma Tekniği” ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme” formu ile demografik bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, iki kere farklı olan öğrencilerin tipik gelişim gösteren öğrencilere göre akademik motivasyon düzeylerinin daha düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İki kere farklı öğrencilerin okul kavramına yönelik algılarının çoğunluğunun olumsuz, tipik gelişim gösteren öğrencilerin ise olumlu olduğu çizimlerinde tespit edilmiştir. Araştırmada öğrencilerin okul algısına yönelik görüşleri incelendiğinde, çizimleri destekleyen görüşler sundukları görülmüştür.
Keywords : iki kere farklı bireyler, akademik motivasyon, okul algısı

ORIGINAL ARTICLE URL