ANADİLİ İNGİLİZCE OLMAYAN İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETEN İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI

Dillerin küresel değişimlerden etkilenmesi kaçınlmaz bir durumdur çünkü diller insanlar arası iletişimi sağlayan başlıca etkendir. Yıllar boyunca yaşanan küresel değişimlerin sonucunda dünya dili olarak İngilizce kabul edilmiştir. Bunun sonucunda dünyadaki gelişmelere uyum sağlamak için İngilizce öğrenmek ve öğretmek bir zorunluluk halini almıştır. Bu çalışmanın amacı, anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil olarak İngilizce\\\'ye ilişkin öz yeterlik algılarını Türkiye bağlamında araştırıp yaşadıkları kaygının öğretmenlik becerilerini nasıl etkilediğini incelemektir. Bu çalışmada, eşzamanlı iç içe karma yöntem kullanılmıştır. Bu çalışmada 2021-2022 eğitim öğretim yılında Türkiye\\\'deki 125 İngilizce öğretmeninden nicel veriler toplanmıştır. Araştırmada nitel veri elde etmek için 2021-2022 eğitim öğretim yılında Türkiye\\\'de görev yapan 20 İngilizce öğretmeni çalışma grubuna dâhil edilmiştir. Nicel verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, betimsel istatistikler; nitel veri analizi için betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Bu çalışmanın nitel ve nicel verileri analiz edildiğinde, öğretmenlerin öz yeterlik algılarının orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada erkek öğretmenlerin öz yeterlik algılarının kadın öğretmenlere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlik algılarının yurt dışında bulunma durumuna, eğitim düzeyine, yaş aralığına, öğretim kademesine ve mesleki deneyime göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Bu çalışma anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenleri için çeşitli çıkarımlar içermektedir.