Beceri Temelli Matematik Sorularına İlişkin Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri

Bu araştırma, ortaöğretim matematik öğretmenlerinin beceriye dayalı matematik sorularına ilişkin bakış açılarını incelemeyi ve bu soruları derslerine ne ölçüde dâhil ettiklerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanarak tasarlanan bu çalışma İstanbul’un Çatalca ilçesindeki 15 ortaöğretim matematik öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış; elde edilen bulgular, tablolar hâlinde sunulmasına imkân tanıyan betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, öğretmenlerin beceriye dayalı matematik sorularını; ezberleme ya da doğrudan işlemsel uygulamalardan ziyade okuduğunu anlama, mantıksal akıl yürütme, yorumlama ve üst düzey düşünme becerilerini gerektiren sorular olarak tanımladıklarını ortaya koymaktadır. Bu soruların genellikle uzun, bilişsel açıdan zorlayıcı ve matematiksel durumları anlama ile modellemeye odaklı olduğu belirtilmiştir. Öğretmenler, beceriye dayalı soruları öğrencilerin analitik düşünme ve yorumlama becerilerini geliştiren, matematiği gerçek yaşam bağlamlarıyla ilişkilendirmelerine olanak tanıyan değerli araçlar olarak görmekte; ayrıca bu tür soruların matematik başarısı ve beceri düzeyi yüksek öğrencileri ayırt etmede etkili olduğunu ifade etmektedir. Ancak müfredatı yetiştirme kaygısı, soruların uzunluğu, zaman kısıtlılığı ve öğrenci seviyesi gibi nedenlerle öğretmenlerin bu sorulara derslerinde yeterince yer veremedikleri tespit edilmiştir. Bulgular doğrultusunda, erken yaşlardan itibaren sınıf içi okuma etkinliklerine ağırlık verilmesi, öğrenme çıktılarına ayrılan süre ve ders saati düzenlemelerinin yeniden gözden geçirilmesi ile öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerin planlanması önerilmektedir.