Sınıf Öğretmenlerine Göre Öğrencilerin Düşünme Becerilerinin Gelişmesini Destekleyen ve Engelleyen Faktörlerin Belirlenmesi

Authors : Çağla Demirtaş, Yalçın Dilekli

Pages : 106-133

Doi:10.48174/buaad.1781157

View : 40 | Download : 104

Publication Date : 2025-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin düşünme becerilerinin gelişimine dair görüşlerini belirlemek ve bu becerileri destekleyen ya da engelleyen faktörleri ortaya koymaktır. 21. yüzyıl becerilerinin gerektirdiği eleştirel düşünme, problem çözme ve yaratıcı düşünme gibi üst düzey zihinsel süreçlerin öğrencilere kazandırılmasında öğretmenlerin tutumu, programın yapısı ve okulun imkânları gibi çeşitli faktörler önemli rol oynamaktadır. Araştırma nitel yöntemle gerçekleştirilmiş; veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ve sınıf içi gözlemler yoluyla toplanmıştır. Çalışma grubunu farklı kıdem ve görev yerlerine sahip 15 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Gözlemler, 3. sınıf Hayat Bilgisi ve 4. sınıf Fen Bilimleri derslerinde yapılmıştır. Elde edilen bulgular dokuz tema altında toplanmıştır. Öğretmenler, bireysel farklılıklar, aile yapısı, zekâ, öğretmen davranışları, ders içerikleri, süre yetersizliği ve okul imkânlarının düşünme becerileri üzerinde etkili olduğunu belirtmişlerdir. Özellikle soru soran, rehberlik eden ve özgür düşünme ortamı sağlayan öğretmen davranışlarının öğrencilerin bilişsel gelişimini desteklediği vurgulanmıştır. Sonuç olarak, düşünme becerilerinin öğretiminde bireysel, çevresel ve yapısal faktörlerin bir bütün olarak ele alınması gerektiği ortaya konmuştur. Program içerikleri, öğretim süresi ve öğretmen yeterliliklerinin bu becerilerin geliştirilmesi amacıyla yeniden düzenlenmesi önerilmektedir
Keywords : Düşünme öğretimi, öğretmen rolleri, eğitim programı, öğretim

ORIGINAL ARTICLE URL