Sınıf Öğretmenlerinin BİT Entegrasyonu: BİT Yeterlik İnancı, BİT Kullanımına İlişkin Tutum ve Öz-Yeterliğin Etkisi

Bu çalışma, sınıf öğretmenlerinin temel BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) yeterlik inançları, BİT kullanımına ilişkin tutumları ve öğretmen öz-yeterliklerinin, BİT entegrasyon yeterlikleri üzerindeki yordayıcı etkilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Yordayıcı ilişkisel modelde tasarlanan çalışma, uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 116 sınıf öğretmeni (74 kadın, 42 erkek) ile yürütülmüştür. Veriler, “Öğretmenlerin BİT Entegrasyonu Yeterlikleri”, “Temel BİT Yeterlik İnancı”, “BİT Kullanımına İlişkin Tutum” ve “Öğretmen Öz-Yeterliği” ölçekleri aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel istatistikler ve çoklu doğrusal regresyon analizi ile incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin öğretim öz-yeterliklerinin çok yüksek; temel BİT yeterlik inançları, BİT kullanımına ilişkin tutumları ve BİT entegrasyon yeterliklerinin ise yüksek düzeyde olduğunu göstermiştir. Regresyon analizi sonuçlarına göre, BİT entegrasyonunu yordamada etkili olan değişkenler sırasıyla temel BİT yeterlik inancı, öğretmen öz-yeterliği ve BİT kullanımına ilişkin tutumdur. Ancak yalnızca ilk iki değişken anlamlı yordayıcılar olarak öne çıkmıştır. Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin BİT entegrasyonlarını geliştirmede temel BİT yeterlik inancı ve öğretmen öz-yeterliklerinin güçlendirilmesine öncelik verilmelidir.