TAM DONANIMLI DOĞUM SİMULASYON SİSTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN DERS BAŞARISINA VE PROBLEM ÇÖZME YETENEKLERİNE ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Authors : Nurgül GÜNGÖR TAVŞANLI, Funda KOSOVA, Nursen BOLSOY, Saliha ALTIPARMAK, Hülya DEMİRCİ, Selma ŞEN, Seval CAMBAZ ULAŞ, Selda İLDAN ÇALIM, Yonca ÇİÇEK OKUYAN, Hanife Nurseven ŞİMŞEK, Esra BOZHAN

Pages : 22-27

View : 22 | Download : 9

Publication Date : 2018-06-29

Article Type : Research Paper

Abstract :Amaç: Simulasyona dayalı eğitim, ebelik müfredatının ayrılmaz bir parçasıdır ve obstetrik acillerde olduğu gibi nadir görülen vakalarda öğrencileri öğretmek için bir yöntem olarak kullanılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, ebelik beceri eğitiminde simülasyon kullanımının etkinliğini değerlendirmektir. Gereç ve Yöntem : Araştırma, kesitsel ve prospektif bir çalışmadır. Araştırmada örneklem seçimine gidilmemiş, evrenin tamamı alınmıştır. Veriler, tam donanımlı doğum simülasyon sistemi laboratuvarında ebelik ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden (N=195) elde edilmiştir. Araştırmanın verileri, “Problem Çözme Envanteri” ve “Simülasyon Etkinliğini Değerlendirme Anket Formu” uygulanarak toplanmıştır. Verilerin analizinde sayı, yüzde, aritmetik ortalama,   t-testi,   OneWay Anova testi,   posthoc test Tukey’s, korelasyon kullanılmıştır. Bulgular : Öğrencilerin yaş ortalaması 21,49 ± 2,27 olup %44,6’sı ikinci sınıf, %26,7’si üçüncü sınıf, %28,7’si dördüncü sınıftadır. Simülasyona dayalı eğitimin etkinliğinin değerlendirildiği üç sınıf arasında, “Simülasyon, bakım ve tedaviyi daha iyi anlamamı sağladı” ifadesi ile   “Değerlendirme ve grup çalışması değerliydi”   ifadesinde istatistiksel anlamlı fark bulunmuştur (p<0.05). Sınıfların Problem Çözme Envanteri ön test puanları ile son test puanları karşılaştırıldığında ikinci sınıfların ön test ve son test puanı arasında orta düzeyde ve anlamlı (r=0,59, p=0,00), üçüncü sınıflarda yüksek düzeyde ve anlamlı (r=0,63, p=0,00)   ilişki bulunmuştur. Simülasyona dayalı eğitimde, ebelik üçüncü sınıf ve dördüncü sınıf öğrencilerinin not ortalaması karşılaştırıldığında aralarında anlamlı fark bulunmamıştır (p>0,05). Sonuç: Simulasyon kullanımının ebelik beceri eğitiminde etkin olduğu, öğrencilerin problem çözme becerilerini arttırdığı bulunmuştur.
Keywords : Ebelik, Eğitim