PERCEPTIONS OF TURKISH EFL TEACHERS ABOUT THE INSTRUCTION OF VOCABULARY LEARNING STRATEGIES

Authors : Melek YOLCU, Meryem MİRİOGLU

Pages : 322-337

View : 20 | Download : 7

Publication Date : 2022-04-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Herhangi bir dilin temeli olduğu göz önüne alındığında, kelime bilgisi yabancı dil öğrenmenin temel bir bileşenidir. Bu çalışma, Türkiye’deki İngilizce öğretmenlerinin kelime öğrenme stratejilerine (VLS) nasıl değer verdiklerine ve bunları sınıf uygulamalarında ne ölçüde kullandıklarına ilişkin algılarını araştırmayı amaçlamaktadır. Diğer bir amaç, Türk devlet ortaokulları bağlamında İngilizce öğretmenleri tarafından en çok ve en az uygulanan kelime öğrenme stratejilerini ortaya çıkarmaktır. Bu açımlayıcı sıralı karma yöntemli çalışmaya 15 farklı okuldan 26 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Nicel veriler, Schmitt'in Kelime Öğrenme Yöntemleri taksonomisine dayalı bir anket aracılığıyla toplanmış ve Sosyal Bilimler için İstatistiksel Paket (SPSS) aracılığıyla analiz edilmiştir. 9 öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve veriler tematik analiz yoluyla yorumlanmıştır. Bulgular, İngilizce öğretmenlerinin kelime öğrenimi ve öğretimine özel önem verdiğini ortaya koydu. Ayrıca, kelime öğrenme stratejilerinin önem düzeyi ile uygulama düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur ve bu da İngilizce öğretmenlerinin en çok önemli gördükleri stratejileri kullandıklarını ortaya koymaktadır. Ancak en önemli strateji grubu hafıza stratejileri olarak algılansa da en sık uygulanan strateji belirleme strateji grubu olmuştur. Öğretmenlerin önemli gördükleri stratejileri öğretirken zorlandıkları görülmektedir. Yoğun müfredat, yetersiz ders kitapları, sınav odaklı öğretim, sınırlı ders saatleri, yetersiz donanım ve ilgisiz öğrenciler gibi faktörlerin öğretmenleri farklı VLS türlerini öğretmekten alıkoyduğu belirlenmiştir.
Keywords : Kelime Öğretimi, Kelime Öğretme Stratejileri, Strateji Eğitimi, Öğretmen Algıları