OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE DİJİTAL HİKAYE KULLANIMI ÜZERİNE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Bu çalışmayla okul öncesi eğitimde yerini alan dijital hikayeler ve kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim/fenomenoloji (phenomelogy) deseni kullanılmıştır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından geliştirilen “Okul Öncesi Eğitimde Dijital Hikâye Kullanımı Üzerine Öğretmen Görüşlerini Belirleme Formu” aracılığı ile elde edilmiştir. Veriler içerik analizi tekniklerinden açık içerik kullanılarak incelenmiştir. Okul öncesi eğitim akışında dijital hikâye kullanan 23 okul öncesi öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Bu araştırmada nispeten dijital hikayelerin kullanım sıklığının az olduğu, dijital hikayelere çoğunlukla Youtube üzerinden ulaşıldığı, dijital hikayelerin çoğunlukla yapısal tanımlandığı, dijital hikayelerin resimli kitapların kullanımını olumsuz etkilediği, dijital hikayelerin nitelik ve kazanım yönünden avantajlarının; resimli kitapla etkileşimin azalması, hikaye anlatma yöntemlerinin kullanılamaması, çocukların ve ailelerin hikaye anlatma sürecine dahil edilememesi, teknolojiyle etkileşimin artması yönünde dezavantajlarının olduğu, dijital hikayelerin yapısal ve içeriksel olarak resimli kitaplarla benzer olduğu ancak dijital hikayelerin teknolojik yapısı gereği resimli hikayelerden farklılaştığı sonuçlarına ulaşılmıştır.