Hayat Bilgisi Ders Bütünlüğünün ve Gerekliliğinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

Authors : Özlem TEZCAN, Z Nurdan BAYSAL, Burcu Demirbaş NEMLİ

Pages : 476-492

Doi:10.14582/DUZGEF.759

View : 26 | Download : 13

Publication Date : 2017-04-01

Article Type : Other Papers

Abstract :12 yıllık zorunlu eğitim kapsamında uygulanmaya başlanan 4+4+4 düzenlemesiyle 3. sınıfta doğa bilimleri ile birlikte sosyal bilimlerden alınan içerikle oluşturulan “Hayat Bilgisi” dersi okutulmaya devam ederken “Fen Bilimleri” dersi de programa yerleştirilmiştir. Bu düzenleme hayat bilgisi dersinin konu bütünlüğü ve içeriğinde bir takım değişiklikleri beraberinde getirmiş ve bu dersin gerekliliği ile ilgili tartışmalara da neden olmuştur. Bu problemden hareketle çalışmanın amacı, ilkokul hayat bilgisi dersinin öğretmen görüşleri temel alınarak bütünlüğünün ve gerekliliğinin incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemine göre desenlenmiş bu çalışmada çalışma grubunu, İstanbul İli Arnavutköy İlçesi’ndeki bir ilkokulda görev yapan toplam 11 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama yöntemi olarak odak grup görüşmesi yöntemi kullanılmıştır. Odak grup görüşmeleri ile elde edilen verilerin analizinde kullanılacak olan içerik analizi yöntemi ile temalara ulaşılarak, kodlayıcılar arasında güvenirliği sağlamada Miles ve Huberman’ın (1994) formülünden(Güvenirlik = görüş birliği / görüş birliği + görüş ayrılığı) yararlanılmıştır. Güvenirlik çalışmasında her tema için kodlama güvenirliği oranı hesaplanmış, araştırma bulguları oluşturulurken doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Genel olarak bakıldığında; görüşme yapılan sınıf öğretmenlerinin çoğu hayat bilgisi dersinin gerekli olduğunu ancak öğrencileri sosyal çevrelerini tanıtmada, yaşama hazırlamada yeterli bulmadıklarını belirterek; dersin bütünlüğü ile ilgili problemlere değinmişlerdir.
Keywords : ilkokul, hayat bilgisi dersi, sınıf öğretmeni, odak grup görüşmesi