Süreç-odaklı yazma yaklaşımının yazma dersindeki yeri ve etkisi

Süreç-Odaklı Yazma Yaklaşımı, yazma becerisini bir ürün olarak değil debir süreç olarak ele alarak öğrencilerin üretimde bulunmadan önceki veüretim sırasındaki işlemler üzerinde odaklanmalarını sağlar ve böylecezorlu bir aşamayı öğrenciler için kolaylaştırır. Bu araştırmada SüreçOdaklı Yazma Yaklaşımı ile gerçekleştirilen bir öğretim süreci sonundaöğrencilerin yaklaşıma yönelik düşünce, tutum ve eylemlerinde bir değişiklik olup olmadığının saptanması amaçlanmıştır. Deneysel desenli çalışmakapsamında öncelikle öğrencilerin yaklaşıma yönelik tutum, düşünce ve bilgilerini sorgulayan bir anket uygulanmıştır. 6 haftalık Süreç-Odaklı YazmaYaklaşımına dayalı kuramsal ve uygulamalı bir öğretim sürecinin ardındanaynı anket sontest olarak yeniden uygulanmıştır. Verilerin EşleştirilmişÖrneklemler İçin T Testi kullanılarak incelenmesiyle öğrencilerin yaklaşımayönelik tutum, düşünce ve eylemlerinde olumlu yönde bir değişiklik olduğugörülmüştür. Dolayısıyla, Süreç-Odaklı Yazma Yaklaşımının yazma dersineyönelik tutumları, düşünceleri ve eylemleri de değiştirdiği varsayılmaktadır.Bu sonuç kapsamında yazma derslerinde yaklaşımın kullanılması önerilmiştir