Birinci Sınıf Biyoloji ve Kimya Öğretmen Adaylarının Modern Genetiğe İlişkin Kavramsal Anlama Düzeylerinin Değerlendirilmesi

Authors : Nazlı Ruya TAŞKIN BEDİZEL

Pages : 1842-1868

Doi:10.53444/deubefd.1291712

View : 40 | Download : 32

Publication Date : 2023-09-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma, birinci sınıf biyoloji ve kimya öğretmeni adaylarının modern genetik öğrenme anlayış düzeylerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Çalışmada, betimleyici bir tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını 18\`i biyoloji ve 16\`sı kimya olmak üzere toplam 34 katılımcı oluşturmaktadır. Çalışmada, Duncan ve diğerleri insert ignore into journalissuearticles values(2009); tarafından geliştirilen modern genetik öğrenme progresyonu çerçevesine dayalı çoktan seçmeli maddeler kullanılmıştır. Çerçeve, bilimsel akıl yürütmeden mevcut olmayan akıl yürütmeye kadar beş seviyede puanlanan modern genetik öğrenmeyle ilgili 16 yapıdan oluşacak şekilde ele alınmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler, modern genetik anlama düzeylerini belirlemek için hem nicel hem de nitel olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular katılımcıların B insert ignore into journalissuearticles values(bilgi kaynağı olarak genler);, C1 insert ignore into journalissuearticles values(Proteinler hücrenin işlerini yapar);, E insert ignore into journalissuearticles values(genetik materyalin fiziksel geçişi); ve F1 insert ignore into journalissuearticles values(genotip fenotip arasındaki ilişki); yapılarından en yüksek puanları aldıklarını göstermiştir. Bununla birlikte, A1 insert ignore into journalissuearticles values(Genetik bilginin evrenselliği);, D insert ignore into journalissuearticles values(Hücreler farklı genleri ifade eder);, F2 insert ignore into journalissuearticles values(olasılığa dayalı örüntüler);, F3 insert ignore into journalissuearticles values(Moleküler ve Mendel modelleri arasındaki ilişki); ve J insert ignore into journalissuearticles values(Bir organizmanın yaşamı boyunca gen ifadesi değişebilir); yapılarına yönelik kavramsal anlamalarının oldukça düşük olduğunu göstermiştir. Çalışma, mevcut öğretim yöntemlerinin etkililiği hakkında fikir vermekte ve geleceğin biyoloji ve kimya öğretmenlerini daha iyi hazırlamak için iyileştirmelerin yapılabileceği alanları vurgulamaktadır. Çalışma ayrıca öğrencilerin moleküler, genetik ve mayotik modeller arasındaki ilişkiyi anlamakta zorlandıklarını göstermekte ve öğrencilerin genetik bilgi hakkında bilimsel olarak akıl yürütebilmek için bu modeller arasındaki ilişkiyi anlamaları gerektiğini öne sürmektedir.
Keywords : modern genetik, öğrenme progresyonları, kavramsal anlayış, öğretmen adayları