ARGÜMANTASYONA DAYALI ÖĞRETİMİN 7.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KUVVET, İŞ VE ENERJİ İLİŞKİSİNİ ANLAMALARINA ETKİSİ

Authors : Tülay DEMİR, Selahattin GÖNEN

Pages : 23-38

View : 24 | Download : 15

Publication Date : 2019-04-02

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın temel amacı, argümantasyona dayalı öğretimin öğrencilerin fen bilimleri “kuvvet, iş ve enerji “ünitesindeki başarıları üzerindeki etkilerini incelemektir. Bu çalışma 84 ortaokul 7. Sınıf öğrencisi ile gerçekleştirildi. Çalışmanın amacı doğrultusunda;  Diyarbakır il merkezinde faaliyet gösteren bir devlet okulunun farklı şubelerinde öğrenim gören 7.sınıf öğrencilerine “Kuvvet, İş ve Enerji” konularını kapsayan bir başarı testi ön test olarak uygulandı. Uygulamada elde edilen veriler analiz edilerek, aralarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmayan iki grup seçildi. Bu gruplardan biri deney diğeri kontrol grubu olarak tayin edildi. Kontrol grubu öğrencileri ile dersler mevcut öğretim programında öngörülen etkinlikler yapılarak işlenirken deney grubunda dersler argümantasyona dayalı öğretim yapılarak işlendi. Çalışmanın sonunda argümantasyona dayalı öğretimin 7.sınıf öğrencilerinin “kuvvet, İş ve Enerji” ilişkisini anlamalarına katkıda bulunduğu tespit edildi. Bu testlere ek olarak deney grubundaki öğrencilerin argümantasyona dayalı öğretime yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla, “öğrenci görüşme formu” uygulandı. Görüşme formundaki sorulara verilen cevapların incelenmesi sonucunda, öğrencilerin argümantasyona dayalı öğretimi benimsedikleri ve diğer derslerde de uygulanmasının kendilerine katkı sağlayacakları görüşünde oldukları görüldü.
Keywords : Fizik Eğitimi, Argümantasyon, Kuvvet, İş