THE EFFECT OF SELF-REGULATED LEARNING ON STUDENTS’ LIFELONG LEARNING AND CRITICAL THINKING TENDENCIES

Authors : Eda ÖZ, H Şenay ŞEN

Pages : 934-960

View : 14 | Download : 8

Publication Date : 2021-04-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın temel amacı öz düzenlemeli öğrenmeye dayalı öğretim etkinliklerinin, öğrencilerin öz düzenlemeli öğrenme becerilerine, yaşam boyu öğrenme ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisini belirlemektir. Karma yöntemin kullanıldığı çalışmanın nicel boyutunda yarı deneysel araştırma deseni, nitel boyutunda ise olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kırıkkale (Türkiye) ilindeki bir ortaokulda öğrenim gören 6. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. İki deney ve iki kontrol grubu ile yürütülen çalışmada her grupta 21 öğrenci olmak üzere, toplam 84 öğrenci yer almıştır. Araştırma kapsamında deney grubuna öz düzenlemeli öğrenme etkinlikleriyle zenginleştirilen ders planları sekiz hafta boyunca uygulanmış, kontrol grubu öğrencileri ise ders müfredatında öngörülen yöntemlere göre öğretim faaliyetlerini sürdürmüştür. Nicel verilerin analizinde tek yönlü kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmış, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın nicel veri analizi sonucunda öz düzenlemeli öğrenmeye dayalı uygulama süreci sonunda öğrencilerin öz düzenlemeli öğrenme becerileri, yaşam boyu öğrenme ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerinde deney grubu lehine anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. Nitel veri analizi sonuçları incelendiğinde de, uygulama sürecinin öğrencilerin öz düzenlemeli öğrenme becerilerine olumlu katkı sağladığı öğrenci görüşleriyle desteklenmiştir. Ek olarak bulgular genel olarak ele alındığında öz düzenlemeli öğrenmenin öğrencilere akademik başarı, farkındalık, motivasyon artışı gibi katkılar sağladığı ve bunların yanı sıra öğrencilerin bir kısmının öz düzenlemeli öğrenme stratejilerini diğer derslerde de kullanmaya başladığı sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords : Öz düzenlemeli öğrenme, yaşam boyu öğrenme eğilimleri, eleştirel düşünme eğilimleri