OKUL VE OKUL PROGRAMI FELSEFESİNİN DEĞERLENDİRMESİNDE WILES AND BONDI’NİN YAKLAŞIMI

Authors : Mehmet TAŞDEMİR

Pages : 0-0

Doi:10.17755/esosder.29083

View : 16 | Download : 7

Publication Date : 2015-02-10

Article Type : Other Papers

Abstract :Eğitim felsefesi öğretim programı geliştirme etkinliklerinin merkezinde yer almaktadır. Bu süreçte felsefeler karar vermede değer filtreleri gibi hizmet ederler. Bu araştırmanın amacı okul ve uyguladığı eğitim programının felsefesinin değerlendirilesi bakımından Wiles and Bondi ’in önerdiği değerlendirme yaklaşımını ana hatları ile ortaya koyarak program geliştirme ve değerlendirme alanında ulusal literatüre katkı sağlamaktır. Literatür taramasına dayalı olarak elde edilen bulgulara göre Wiles and Bondi ’in değerlendirme modelinde 5 boyutta 15 alt boyut bulunmaktadır. Bir okulda yapılacak gözlem ve incelemelerde bu boyutlar yapılandırılmış/ katı (K) bir yapı sürecinden esnek bir yapıya (E) doğru uzanan bir boylamda anlamlandırılmaya çalışılır. Wiles and Bondi ’ye göre Program amacının (felsefesin) açık olduğu okullarda, yapı ya da esneklik derecesi oldukça sabit olmalıdır. Diğer bir ifade ile yapı ve esnekliğin 5 derecesi (K—>E) 15 boyutta belirlendiğinde, güçlü okullar oldukça dikey sütunlara sahip olmalarına karşın bir okul profilindeki zikzaklı bir model öğrenme tasarısında bir tutarsızlık olduğunu gösterir.
Keywords : Eğitim felsefesi, Okul, Program Geliştirme, Program Değerlendirme