OKUL İKLİMİ, ÖĞRETİMSEL LİDERLİK VE YÖNETSEL LİDERLİK DEĞİŞKENLERİNİN OKUL YÖNETİCİLİĞİNE ATAMA YAKLAŞIMLARI AÇISINDAN AYIRT EDİCİLİK DÜZEYİ

Authors : Betül BALKAR, Mahmut KALMAN

Pages : 0-0

Doi:10.17755/esosder.48928

View : 20 | Download : 8

Publication Date : 2015-04-01

Article Type : Other Papers

Abstract :Bu araştırmanın amacı; okul iklimi-öğretmen morali, öğretimsel liderliğinin alt boyutları olan öğretimsel yönetim ve öğretimsel denetim ile yönetsel liderliğin alt boyutları olan hesapverebilir yönetim ve bürokratik yönetim değişkenlerinin okul müdürü olabilmek için yöneticilik eğitimine yer verme biçimleri açısından üç gruba (atama öncesi eğitim veren, atama sonrası eğitim veren ve eğitim vermeden yöneticilik görevine atayan) ayrılan 19 ülkenin yer aldıkları grupları doğru sınıflandırma düzeyini belirlemektir. Araştırmada değişkenler arasındaki ilişkiler ve ilişki dereceleri analiz edilmesinden dolayı, araştırma ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, TALIS (Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Anketi) 2008 okul müdürü anketinden derlenerek elde edilmiştir. Araştırmada ele alınan değişkenlerin ülkeleri doğru sınıflandırma düzeyleri diskriminant analizi ile belirlenmiştir. Sınıflandırma sonuçlarına göre, üç farklı grupta yer alan ülkelerdeki okul yöneticileri; okul iklimi (öğretmen morali), öğretimsel yönetim, öğretimsel denetim, hesapverebilir yönetim ve bürokratik yönetim değişkenlerine göre ayrıldığında herhangi bir yöneticinin yer aldığı grubun doğru sınıflandırılma değeri % 51’dir. Elde edilen bulgulara göre, ülkeleri doğru sınıflandırmada en fazla katkısı bulunan bağımsız değişkenler sırasıyla öğretimsel yönetim, okul iklimi ve öğretimsel denetimdir. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak; okul yöneticiliğine atamada kullanılan yöneticilik eğitimlerinde özellikle öğretimsel liderlik ve okul iklimi konularına yer verilmesi önerilmektedir.
Keywords : Okul yöneticisi atama yaklaşımları, okul yöneticiliği eğitimi, TALIS 2008, diskriminant analizi