Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Adil Öğrenme Ortamlarına İlişkin Algıları ile Yabancılaşma Düzeyleri

Authors : Zehra CERTEL, Melek KOZAK, Ziya BAHADIR

Pages : 269-281

View : 52 | Download : 12

Publication Date : 2018-10-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı, spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin, öğrenme ortamına ilişkin adalet algıları ve yabancılaşma düzeylerini cinsiyet, öğrenim görülen bölüm ve genel akademik not ortalamaları değişkenlerine göre incelemek ve öğrencilerin öğrenme ortamına ilişkin adalet algıları ile yabancılaşma düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini, Akdeniz Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde (n=360) ve Erciyes Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda (n=258) beden eğitimi ve spor eğitimi, antrenörlük eğitimi ve spor yöneticiliği bölümlerinde öğrenim görmekte olan 618 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin yaş ortalamaları ( =21.15±2.01) yıl ve genel akademik not ortalamaları dört üzerinden ( =2.74±.41)’dır. Araştırmada Lizzio, Wilson ve Hadaway (2007) tarafından, geliştirilen ve Özer ve Demirtaş (2010) tarafından Türkçe’ye geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları yapılan “Adil Öğrenme Ortamı Ölçeği, Çağlar (2012) tarafından geliştirilen “Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Veriler normal dağılım göstermediği için ikili gruplarda Mann-Whitney U testi, çoklu karşılaştırmalarda Kruskall Wallis testi ve Spearman korelasyon testi kullanılmıştır. Bulgulara göre, öğrencilerin adil öğrenme ortamı algısı puan ortalamaları beş puan üzerinden( =3.39±.68) ve yabancılaşma puan ortalamaları ( =2.87±.54)’dır. Öğrencilerin cinsiyetlerine göre adil öğrenme ortamı algısı ve yabancılaşma düzeyleri ölçek toplamında istatistiksel olarak farklılaşmamaktadır. Öğrencilerin öğrenim gördükleri bölümlere göre, spor yöneticiliği bölümünün adil öğrenme ortamı algısı yüksek, antrenörlük eğitimi bölümünün ise yabancılaşma puanı anlamlı olarak yüksek bulunmuştur. Öğrencilerin genel akademik not ortalamalarına göre adil öğrenme ortamı algılarında ve yabancılaşma düzeylerinde anlamlı farklılık bulunmaktadır. Öğrencilerin adil öğrenme ortamı algısı ve yabancılaşma düzeyleri arasında ise negatif yönde bir ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin adil öğrenme ortamı algısı yükseldikçe yabancılaşma düzeyleri düşmektedir.
Keywords : Beden eğitimi ve spor, adil öğrenme ortamı, yabancılaşma

ORIGINAL ARTICLE URL