Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı ile Okuduğunu Anlama ve Okuma Tutumlarının İncelenmesi

Authors : Hülya KANDEMİR, Aysel DEMİROĞLU MEMİŞ

Pages : 67-82

View : 19 | Download : 13

Publication Date : 2019-10-14

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı; üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı, okuduğunu  anlama ve okuma tutumlarının cinsiyet, okul öncesi eğitim alma, kitap okumayı  sevme, anne-baba öğrenim durumu değişkenlerine göre incelenmesidir.  İlişkisel tarama modeli kullanılan araştırma Tekirdağ İli Saray İlçesi’nde  öğrenim gören 313 beşinci sınıf öğrencisi ile gerçekleşmiştir. Öğrencilerin  üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalıkları Gelen’in 2003 yılında geliştirdiği  “Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı Ölçeği”; Türkçe dersine ilişkin  okuduğunu anlama düzeyleri Demirel tarafından 1995 yılında hazırlanan  “Balon” metni, okuma tutumları ise McKenna ve Kear tarafından 1990 yılında  geliştirilen “Okuma Tutum Ölçeği” ile ölçülmüştür. Araştırma sonucunda,  üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı, okuduğunu anlama ve okuma  tutumu puanları, kız öğrencilerin erkeklere, okul öncesi eğitim alan öğrencilerin  almayanlara, kitap okumayı sevdiğini söyleyen öğrencilerin sevmeyenlere göre  daha yüksektir. Öğrencilerin üstbilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ile  Türkçe okuduğunu anlama ve okuma tutumları arasında düşük düzeyde  anlamlı ilişki varken okuduğunu anlama ve okuma tutumu arasında anlamlı  ilişkinin olmadığı belirlenmiştir. 
Keywords : Çalışma Alışkanlık ve Tutumu, Üstbilişsel Okuduğunu Anlama Farkındalığı, Okuduğunu Anlama, Okuma Tutumu