2018 ve 2024 `Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli`Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programlarının Nezaket Erdemi ve Eğitimi Bağlamında Karşılaştırmalı Analizi

Authors : Tuğba Bozkaya

Pages : 305-339

View : 74 | Download : 64

Publication Date : 2025-03-20

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırma, 2018 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) Dersi Öğretim Programı ile 2024 “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” DKAB Dersi Öğretim Programı arasındaki içerik farklılıklarını, özellikle nezaket erdemine odaklanarak kapsamlı bir şekilde incelemektedir. Araştırmanın temel amacı, her iki programda nezaket ve ilişkili değerlerin, erdemlerin ve becerilerin nasıl ele alındığını ve hangi derinlikte işlendiğini analiz etmektir. Programların ünite, konu, kazanım, açıklamalar, öğrenme çıktıları ve uygulamalar gibi çeşitli yönleri doküman analizi yöntemiyle incelenmiş ve içerik analizi yoluyla nezaketle ilgili temalar belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler, literatüre dayalı oluşturulmuş kavramsal bir çerçeve doğrultusunda kodlanarak sistematik bir yapıya dönüştürülmüştür. Araştırmanın sonuçlarına göre, 2024 DKAB öğretim programında nezaket ve ilgili kavramların 2018’e kıyasla %161,70 oranında arttığı tespit edilmiştir. Bu artış, şefkat, merhamet, empati ve farklılıklara saygı gibi sosyal-duygusal becerilere verilen önemin arttığını göstermektedir. Ancak empati ve iyilik gibi temel kavramların hâlâ yeterince vurgulanmadığı belirlenmiştir. 2018 programında adalet, dostluk, dürüstlük ve sorumluluk gibi kök değerlere ağırlık verilirken, hoşgörü, minnettarlık ve paylaşımcılık gibi nezaketin temel unsurları sayılan değerler yeterince ele alınmamıştır. 2024 programı, öğrencilerin duygusal zekâsını geliştirmeyi amaçlayan sosyal farkındalık ve öz yönetim gibi nezaketle bağlantılı becerilere yenilik olarak yer verirken, İslam dininde insan ilişkilerinin temelini oluşturan kul hakkı, dayanışma ve şükür gibi dini ve toplumsal değerlerin programda yeterince yer almadığı görülmüştür. 2024 programında nezaket ve ilgili kavramlarının sayısal olarak artması olumlu bir gelişme olsa da bu değerlerin somut uygulamalarla desteklenmemesi, öğrencilerin günlük yaşamlarında nezaket davranışlarını içselleştirmelerini zorlaştırabilir. Araştırma, nezaketin DKAB programlarında daha güçlü ele alınması ve bağımsız bir eğitim programı olarak işlenmesinin öğrenme süreçlerini daha etkili kılacağını ortaya koymaktadır. Ayrıca, yeni programın interaktif yöntemlerle zenginleştirilmesi ve öğrencilerin günlük hayatlarında nezaket davranışlarını teşvik eden etkinliklerin geliştirilmesi önerilmektedir.
Keywords : Din Eğitimi, Nezaket, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı, Değer, Erdem, Program Geliştirme

ORIGINAL ARTICLE URL