What Drives Teachers’ Instructional Decisions?: An Exploration of Knowledge and Beliefs

Authors : Ayfer EKER

Pages : 612-642

Doi:10.29299/kefad.998214

View : 29 | Download : 11

Publication Date : 2022-03-26

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma, bilgi ve inançların bir sınıf öğretmeninin öğretim kararları üzerindeki etkisini ve bu faktörlerden herhangi birinin daha belirgin olup olmadığını araştırmaktadır. Öğretmen, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı olarak tasarlanmış kesirler ile ilgili bir üniteyi uygulamış, ancak ünitede desteklenen fikirleri tam olarak kullanmaya bagli kalmamistir. Bu farkliliga neden olan ogretimsel kararlarının arkasındaki nedenleri bulmak için, ogretmenin matematik öğretme bilgisi, matematiksel inançları ve öz-yeterlik inançları anket ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılarak araştırılmıştır. Sonuçlar, ünitenin tasarlandığı temel inançlarla karşılaştırıldığında, öğretmenin matematik öğrenme ve öğretme konusunda farklı inançlara sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca, anket sonuçları aksini kanıtlasa da, öğretmenin öğretim ve matematik bilgisi hakkında güçlü öz-yeterlik inançlarına sahip olduğu bulunmuştur. Özetle, güçlü öz-yeterlik inançlarının, öğretmenin sınıftaki matematik öğretimiyle ilgili kararlarına egemen olduğu bulunmuştur.
Keywords : Matematik ogretme bilgisi, Matematiksel Inanclar, Yapilandirmacilik