2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’ndaki Öğretimsel Süreçlerin Farklılaştırılmış Öğretim Yaklaşımı Bakımından İncelenmesi

Türkiye’de son yıllarda uygulamaya konulan sosyal bilgiler dersi öğretim programları, öğrencileri öğrenme-öğretme sürecine aktif olarak katmayı amaçlayan bir yaklaşımla hazırlanmaktadır. Farklılaştırılmış öğretime ilişkin yürütülen araştırmalar da bu yaklaşımın pratik uygulama ve deneyimsel öğrenme yoluyla öğrenmeyi desteklediğini göstermiştir. Bu itibarla çalışmada, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı\\\'nda yer alan öğrenme-öğretme yaşantıları ile ölçme ve değerlendirme etkinlikleri, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımı bakımından incelenmiştir. Araştırma deseninde nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynakları başta 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı olmak üzere, araştırmayla ilgili dokümanlardan oluşmuştur. Araştırma verileri doküman analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının sosyal bilgiler dersinde etkin bir şekilde kullanılabileceğini ve 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı\\\'nın öğrenme- öğretme deneyimleri ile ölçme ve değerlendirme çalışmalarında, farklılaştırmanın geniş bir kapsamda yer aldığını göstermiştir. Araştırma, 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının uygulanabilirliğini artırmak amacıyla, yönergelerin daha açıklayıcı hâle getirilmesini ve farklılaştırmayı destekleyen öğretimsel becerilere daha fazla yer verilmesini önermektedir.