تعليمُ الّلغةِ العربيّةِ للنّاطقينَ بغيرها في ضَوءِ كثرةِ الاستعمالِ أو نُدْرتِه: دراسةً تحليليّةً تقويميّةً

Authors : Khattab Khattab

Pages : 943-972

Doi:10.69576/ihya.1622582

View : 80 | Download : 65

Publication Date : 2025-07-20

Article Type : Research Paper

Abstract :يتناول هذا البحث ظاهرةً لغويّةً تتعلّق بالطلاب الذين يتعلّمون اللغةَ العربيّةَ كلغة أجنبيّةٍ، وهي مسألة تواتُر أو نُدرة الاستخدام، وتأثير ذلك في تسهيل تعليم اللغة العربيّة. وعلى الرغم من أهمّيّة هذه الظاهرة من حيث العناصر الثلاثة الأساسيّة للغة، وهي: الحروف، والكلمات، والتراكيب، إلا أنها –غالبًا- تغافلت عنها الكتبُ الدراسيّةُ المعدّةُ لتعليم العربيّة لغير الناطقين بها. وقد بيّنت الدراسات التطبيقيّة التي أُجراها الباحثُ على سبع سلاسل تعليميّة شائعة في تعليم العربيّة لغير الناطقين بها أنّ تأخّر الطالب في فهم الكلمات التي تُعبّر عن الأفعال اليوميّة في بيئته التعليميّة ومحيطه الاجتماعيّ يعود إلى قصور في المنهج الدراسيّ في هذا الجانب. كما أظهرت الدراسة أنّ الطالب يُعاني من صعوبة في النطق الصحيح لأحد عشر حرفًا عربيًّا مما يؤثّر سلبًا في مهاراته الكتابيّة، ويرجع ذلك إلى طبيعة المنهج. فقد أغفلت هذه المناهج - عن قصد أو عن غير قصد - أهداف الطلاب المبنيّة على تواتُر أو ندرةِ الاستخدام. ويلاحظ قلّة الدراسات الميدانيّة التي تناولت طرقَ تدريس الحروف العربيّة والكلمات والتراكيب للطلاب المتعلّمين للعربيّة بوصفها لغة أجنبيّة، وهي العناصر الأساسيّة التي تتناولها هذه الدراسة. وترتبط جميع هذه الجوانب بالمعيار الأساس الذي تتبنّاه هذه الدراسة، وهو معيار تواتر أو ندرة الاستخدام. وقد دفع هذا الأمر الباحث إلى فحص أشهر الكتب التعليميّة المُخصّصة لتعليم العربيّة لغير الناطقين بها وتحليلها مقيّما لها وَفقًا لمعايير تطبيقية تتعلّق بإعداد المناهج التعليميّة. ويهدف هذا البحث إلى معالجة ضعف الطلاب المتعلّمين للعربيّة في العناصر الأساسيّة للغة، وكذلك إعادة النظر في تخطيط مناهج تعليم العربيّة بناءً على نتائج البحث والتوصيّات المقترحة. وينقسم هذا البحث إلى قسمين: القسم الأول: مدخل إلى معايير اختيار المحتوى التعليميّ، القسم الثاني: تواتر أو ندرة الاستخدام، وتناولته من خلال ثلاثة محاور فرعيّة، الأول- تواتر الاستخدام على مستوى المفردات، الثاني- تواتر الاستخدام على مستوى الجُمل، الثالث- الاستخدام من حيث الإعراب.
Keywords : Arap Dili, Dil Öğretim Amaçları, Arap Dilinin Temel Unsurları, Cümle Düzeyleri, Kitap Oluşturma Yöntemleri, Yazım Yöntemleri, İrab Durumu

ORIGINAL ARTICLE URL