Preservice Middle School Mathematics Teachers’ Understanding of Triangle Inequality through Collective Argumentation

Authors : Tuğba UYGUN, Didem AKYÜZ

Pages : 27-41

Doi:10.17679/inuefd.333720

View : 20 | Download : 11

Publication Date : 2019-04-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmen adaylarının üçgen eşitsizliğiyle ilgili düşünce ve öğrenmelerini toplu argümantasyon yoluyla nasıl geliştirdiklerini incelemektir. Veri toplama süreci toplu sınıf tartışmaları, akran grubu tartışmaları ve yazılı belgeler üzerine kurulmuştur. Tartışma süreci Toulmin'in argümantasyon modeli kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcılar kolektif tartışma süreci boyunca, üçgen eşitsizliği konusundaki geometrik fikirlerini öne sürerek ve bunları sorgulayarak gerekli bilgi ve kavrayışa ulaşmışlar ve nihayetinde bu kavram hakkındaki bilgilerini ve kavrayışlarını geliştirmişlerdir. Katılımcıların, ügen eşitsizliği konusundaki bilgi ve kavrayışlarını, matematiksel fikirlerini argümantasyon yoluyla yeniden değerlendirerek geliştirdikleri görülmüştür.
Keywords : Argümantasyon, ortaokul matematik öğretmen adayı, sosyal öğrenme ortamı, üçgen Eşitsizliği