Duyusal Yetersizliği Bulunan ve Diğer Özel Gereksinimli Okul Öncesi Öğrencilerine Yönelik Eğitim Uyarlamalarının Karşılaştırılması

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin sınıflarında duyusal yetersizliği (işitme veya görme yetersizliği) bulunan çocuklar ile diğer özel gereksinimli çocuklara yönelik gerçekleştirdikleri eğitim-öğretim uyarlamalarını karşılaştırmaktır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmış ve veriler, alan yazın taraması sonucunda geliştirilen bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma grubunda, farklı illerde okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan ve sınıfında özel gereksinimli veya duyusal yetersizliğe sahip en az bir öğrenci bulunan 41 okul öncesi öğretmeni yer almaktadır. Bulgular, öğretmenlerin duyusal yetersizliği olan öğrenciler için özellikle iletişim ve fiziksel ortam uyarlamalarına yöneldiklerini ancak bu konularda bilgi ve materyal eksikliği yaşadıklarını göstermektedir. İşitme yetersizliği olan çocuklar için görsel materyallerin ve beden dilinin, görme yetersizliği olanlar için ise dokunsal uyaranlar ile güvenli ortam düzenlemelerinin öne çıktığı tespit edilmiştir. Diğer özel gereksinimli çocuklar için öğretim yöntemi, içerik ve etkinlik uyarlamalarına daha sıklıkla yer verildiği belirlenmiştir. Öğretmenlerin büyük bir kısmı duyusal yetersizlikler alanında destek ve rehberliğe ihtiyaç duymakta olup uyarlamaları genellikle bireysel çabalar doğrultusunda gerçekleştirmektedir. Elde edilen sonuçlar ışığında, öğretmen eğitimi programlarında duyusal yetersizliği olan öğrencilere yönelik uyarlama içeriklerinin arttırılması, sınıf içi destek mekanizmalarının geliştirilmesi ve okul ortamlarının daha kapsayıcı hale getirilmesi gerekliliğine dikkat çekilmektedir.