Fen Eğitiminde Eleştirel Düşünmeye Dayalı Öğretimin Öğrencilerin Fen Başarısına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Authors : Maviye Aldırmaz, Ahmet Serhat Gözütok, Özlem Koray

Pages : 149-167

Doi:10.58638/kebd.1706613

View : 127 | Download : 130

Publication Date : 2025-12-31

Article Type : Review Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de fen eğitiminde eleştirel düşünmeye dayalı öğretim uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini belirlemek ve bu etkinin farklı değişkenlere göre nasıl değiştiğini ortaya koymaktır. Bu amaçla 2006–2022 yılları arasında yayımlanmış 28 çalışma meta-analize dâhil edilmiştir. Etki büyüklükleri, standartlaştırılmış ortalama fark (Hedges’s g) kullanılarak hesaplanmış; rastgele etkiler modeli temel alınmıştır. Elde edilen bulgular, eleştirel düşünmeye dayalı öğretimin fen başarısı üzerinde anlamlı ve yüksek düzeyde bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir (Hedges’s g = 0.89). Heterojenlik testi sonuçları, etki büyüklüklerinin çalışmalar arasında anlamlı farklılıklar gösterdiğini ortaya koymuştur. Alt grup analizlerinde yalnızca çalışma grubu düzeyinin etki büyüklüğü üzerinde anlamlı bir etkisi olduğu belirlenmiştir. Araştırma deseni, yayın türü, uygulama dönemi, öğretim yaklaşımı, ölçme aracı türü ve kontrol grubu öğretim yöntemi gibi diğer değişkenler açısından anlamlı farklılık saptanmamıştır. Meta-regresyon analizinde, yayın yılının etki büyüklüğü üzerinde anlamlı ve negatif yönlü bir yordayıcı olduğu görülürken; uygulama süresi anlamlı bir etki göstermemiştir. Bu sonuçlar, fen eğitimi sürecinde eleştirel düşünmeye dayalı öğretim yaklaşımlarının öğrenci başarısını artırmada etkili olduğunu ortaya koymakta, öğretim tasarımlarının eleştirel düşünmeyi merkeze alacak biçimde yapılandırılması önemini vurgulamaktadır.
Keywords : Fen eğitimi, eleştirel düşünme, akademik başarı, meta-analiz

ORIGINAL ARTICLE URL