Investigation of Students’ Hypothesis Skills In Chemistry Laboratory Applications

Authors : Şule YAZ, Zekeriya YERLİKAYA

Pages : 284-292

Doi:10.24106/kefdergi.941373

View : 25 | Download : 12

Publication Date : 2021-05-25

Article Type : Research Paper

Abstract :Çalışmanın amacı: Bu çalışmanın amacı, bilimsel süreç becerilerine dayalı olarak tasarlanan etkinliklerle yapılan uygulamalar neticesinde öğrencilerin kazandığı hipotez kurma beceri düzeylerini tespit etmektir. Materyal ve Yöntem: Bu çalışmada, yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı kapsamında; öğrenciyi aktif kılan, bilimsel süreç becerileri dikkate alınarak hazırlanan, hipoteze dayalı deney tekniği uygulamalarını içeren, 10 etkinlikten oluşan ve Yaz (2018) tarafından geliştirilen bir laboratuvar eğitim materyali Eğitim Fakültesi Fen Eğitimi Anabilim Dalı programında yer alan Genel Kimya Laboratuvarı I dersinde kullanılmıştır. Bu araştırma, Eğitim Fakültesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümü 1. sınıfta öğrenim gören 31 öğrenci ile yürütülmüştür. Genel Kimya Laboratuvarı I dersleri, 10 hafta boyunca, bilimsel süreç becerilerine dayalı olarak geliştirilen etkinliklerle yürütülmüştür. Bu araştırma, betimsel desene sahip bir araştırma türüdür ve nitel araştırma yaklaşımına uygun olarak tasarlanmıştır. Etkinliklerden gerçekleştirildikten sonra, öğrenci raporları üzerinde içerik analizi yapılmış ve öğrencilerin hipotez kurma becerileri tespit edilmiştir. Bulgular: Gerçekleştirilen etkinlikler sonrasında, öğrenci deney sonuç raporları üzerinde yapılan içerik analizleri neticesinde, önemli sayıda öğrencinin deneyin konusu hakkında en az bir veya daha fazla araştırılabilir ve test edilebilir hipotez oluşturabildiği sonucuna varılmıştır. Önemli Vurgular: Oluşturulan hipotezlerin önemli bir kısmının araştırılıp test edilebildiği ve uygulamalar sırasında önemli bir güçlükle karşılaşılmadığı sonucuna varılmıştır. Test edilebilir ve anlamlı hipotezler kurabilen öğrencilerin oranının (%80), bu tür hipotezleri kuramayanların oranından (%20) daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca süreç becerilerinin kazanılmasına yönelik tasarlanan bu tür etkinliklerin hem öğrencilere yeterli süreç becerilerinin kazanılmasına hem de bu becerilerin kalıcılığına olumlu katkı sağlayabileceği söylenebilir.
Keywords : Establishing hypothesis, Hypothesis building skills, Llaboratory activities, Llaboratory activities, science education, Scientific process skills