Successes and struggles of EFL teachers adopting multiliteracies framework in the classroom

Authors : Rabia Damla ÖZYER, Eda Nur ÖZCAN

Pages : 57-77

Doi:10.33400/kuje.729633

View : 24 | Download : 10

Publication Date : 2020-11-26

Article Type : Research Paper

Abstract :Geleneksel matbaa basımı kalıbından çıkarak gelişen okuryazarlık; yeni anlayışların, alıştırmaların ve pedagojilerin gelişmesine yol açmıştır. New LondonGroup (1996) bu alıştırmalara “çoklu okuryazarlık” adını vermiştir. Çoklu okuryazarlık, yerel, kültürel ve dilsel farklılıkları dünya bütünlüğünü savunarak çeşitli iletişim teknolojilerinin kullanımıyla öğretmektir. Sosyal, kültürel ve tarihsel farkındalığa sahip öğrenciler yetiştirmek amacıyla, teknolojik okuryazarlık ve çoklu modluluk ile gerçek iletişim zenginleştirilmektedir. İngilizce öğretimi bu sebeple önem kazanmaktadır çünkü İngilizce artık ne bir azınlık tarafından konuşulmaktadır ne de sadece bir topluma aittir. Buna ilişkin olarak, İngilizce öğretmenleri teknoloji kullanımının yanı sıra kültürel ve dilsel farklılıkları öğretmek için gereken beceriler açısından uygun imkânlara sahip olmalıdırlar. Bu makale çoklu okuryazarlık sistemini sınıflarında kullanan Türk öğretmenlerin deneyimlerini daha iyi çözümlemenin yollarını araştırmaktadır. Katılımcılardan güvenilir sonuçlar almak için nitel araştırma deseni kullanılmıştır. İlk olarak, öğretmenlerin teknoloji kullanımlarıyla ilgili yedi açık uçlu sorudan oluşan bir anket (Boche, 2014) 14 öğretmene uygulanmıştır. Daha sonra öğretmenler cevapları doğrultusunda iki gruba ayrılmıştır. İkinci aşamada, çoklu okuryazarlık sistemini sınıflarında kullanan öğretmenlerle, kültürel ve dilsel farklılıkları sınıflarında öğretip öğretmedikleri hakkında görüşmeler yapılmıştır. İngilizce öğretmenlerinin yaşadığı mücadelelere ve elde ettiği başarılara değinilerek, sonuçlar İngilizce öğretmenlerini sınıftaki aktiviteleri konusunda daha iyi aydınlatmak için detaylı bir şekilde incelenmiştir
Keywords : literacy pedagogy, multiliteracy pedagogy, multimodality, English language teaching, English teachers, multilingualism