Can Podcast Provide Meaningful Input in a Listening and Pronunciation Class?

Bu  durum  çalışmasının  amacı  İnglizceyi  yabancı  dil  olarak  öğrenen  öğrencilerin  dinleme,  konuşma  ve sesletimlerini geliştirmek için podkast kullanımına dair deneyimlerini araştırmayı amaçlamaktadır. Katılımcılar (S=8) bir akademik yıl boyunca ilgi duydukları geniş bir yelpazede podkast dinlemişlerdir. Öğrencilerden her hafta dinlediklerini bir yuvarlak masa tartışmasında tartışmaları veya sunum yapmalarını istenmiştir. Öğretmen de tartışmalara katılmış ve ders sonunda geri bildirimde bulunmuştur. Veri toplamak amacıyla, katılımcılar ile bir odak grup görüşmesi yapılmış ve görüşme dökümleri Nvivo v10 yazılımı ile üç aşamalı bir kodlama yöntemi ile kodlanmış ve analiz edilmiştir. Odak grup görüşmelerinin analizinden elde edilen sonuçlar öğrencilerin podkast dinlemekten hoşlandıklarını; ancak  dinledikleri  hakkında  konuşmayı  sevmediklerini  ortaya  çıkarmıştır.  Katılımcılar  aynı  zamanda  podkast dinlemenin  dinleme ve konuşma becerilerini  geliştirmeye  yardımcı  olduğunu  ifade  etmişlerdir.  Bu  çalışmada  araştırmacı; katılımcıların  alışılagelmiş  derslerden  farklı  bir  dersin  parçası  olmalarının  onlar  için  ne  anlama  geldiğini araştırmakta  ve  öğrencilerin  çalışma  alışkanlıklarını  değiştirerek  onları  rahatlık  bölgelerinden  çıkarmaya çalışmanın anlamını tartışmaktadır.