Mathematics Teachers' Use of Mathematical Descriptions, Explanations and Justifications: The Case of Samet

Öğretmenlerin, öğretmek için matematik bilgilerini yansıtmaları bağlamında, öğrenciler için anlaşılır ve kullanışlı ve matematiksel olarak doğru tanımlamaları, açıklamaları ve doğrulamaları tasarlamaları ve kullanmaları önemlidir. Bu çalışmanın amacı, bir matematik öğretmeninin fonksiyon kavramının öğretiminde matematiksel tanımlamaları, açıklamaları ve doğrulamaları kullanımını araştırarak öğretmek için matematik bilgisini incelemektir. Çalışma, tanımlayıcı bir durum çalışması olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcısı araştırmaya katılmak için gönüllü olan bir matematik öğretmenidir (Samet). Veriler, öğretmenin fonksiyon kavramı öğretiminin gözlemlenmesi ve kaydedilmesi ve fonksiyon kavramı anketi ile toplanmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğretmenin öğretiminde çoğunlukla matematiksel tanımlamaları kullandığını ortaya koymuştur. Bunu matematiksel açıklamalar ve matematiksel doğrulamalar takip etmiştir. Öğretmenin matematiksel tanımlamaları, açıklamaları ve doğrulamaları kullanımı ve bunları kullanmadaki yeterliliği farklı durumlara göre değişiklik göstermiştir. Sonuçlar, öğretmenin öğretmek için matematik bilgisindeki bazı eksiklikleri olduğunu göstermiştir.