Challenges of Providing Learners with Scaffolding during Synchronous Online EFL Teaching

Authors : Tuba DEMİRKOL

Pages : 287-306

Doi:10.30831/akukeg.994322

View : 22 | Download : 11

Publication Date : 2022-04-22

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma eşzamanlı çevrimiçi İngilizce öğretimi sırasında gerçekleşen sınıf içi etkileşimi Walsh’ın (2006) sınıf içi etkileşimsel yeti çerçevesi etrafında incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmanın verisi bir devlet üniversitesi tarafından sunulan İngilizce hazırlık programı bünyesinde verilen bir yabancı dil olarak İngilizce dersi sınıfına ait, her biri 40 dakikalık 8 video kaydından oluşmaktadır. Veri seti aynı öğrenci grubu ve öğretmenin bulunduğu ders kayıtlarından elde edilmiştir. Ders kayıtları, 2019-2020 bahar döneminde, kullanımı ücretsiz bir video-konferans programı olan ZOOM üzerinden yapılmıştır. Veri analizi iki sebepten dolayı, öğretmenin öğrenme desteği sağlama girişimleri üzerinde, özellikli olarak yeniden formüle etme, uzatma ve modelleme girişimleri, yoğunlaşmıştır. İlk olarak, veri setinde bu kategoriye giren öğretmen konuşması örneklerinin yeteri kadar var olduğu gözlemlenmiştir. İkinci olarak ta, öğretmenin bazı öğrenme desteği sağlama girişimlerinin teknoloji nedenli problemlerden dolayı başarısız olduğu gözlemlenmiştir. Vücut dili kullanılamayışının öğretmen-öğrenci arasındaki diyaloğu olumsuz etkilediği ve yeniden formüle etme ve uzatma girişimlerinin bu yüzden istenen seviyede öğrenci üretimini getiremediği durumlar gözlenmiştir. Başarısız modelleme girişimlerinin ise öğretmenin not alma araçlarını etkin kullanamayışından kaynaklandığı gözlemlenmiştir. Sonuç olarak, çalışmanın bulguları yabancı dil öğretmenlerinin çevrimiçi öğretim sürecine adaptasyonu ve video-konferans araçlarını eğitimsel amaçlarla etkin şekilde kullanımlarına yönelik çıkarımlar sunmaktadır.
Keywords : sınıf içi etkileşimsel yeti, öğrenme desteği sağlama, öğretmen konuşması, çevrimiçi eğitim, yabancı dil olarak İngilizce