HAFIZLIK VE BEYİN

Authors : Necip KUTLU, Temel KACIR, Beste MENTEŞE, Şüheda ALPAY, Erol OZAN

Pages : 355-364

Doi:10.18026/cbayarsos.593819

View : 26 | Download : 15

Publication Date : 2019-09-27

Article Type : Research Paper

Abstract :Son yılların yükselen değerlerinden biri olan Nörofizyolojik Öğrenme ya da diğer adıyla Beyin Temelli Öğrenme pek çok araştırmaya konu olmuştur. Bu araştırmaların bazılarında, beyin temelli öğrenmenin alt yapısını oluşturan bilişsel becerilerin ve duygusal durumların incelenmesi hedeflenir. Hafızlık Kur’an-ı Kerim’in tamamının ezberlenmesidir. Bizim çalışmamızda, hafızlık eğitiminin beyin üzerindeki ve beynin alt yapısının hafızlık üzerindeki etkisi incelendi. Amacımız, temel örgün öğretimi ve hafızlık eğitimi alan öğrencilerin aşağıdaki parametreler bakımından incelemek ve arasındaki ilişkileri analiz etmektir.  Bu parametreler; Sürekli dikkat insert ignore into journalissuearticles values(COG);, Seçici dikkat insert ignore into journalissuearticles values(SIGNAL);, Muhakeme yeteneği insert ignore into journalissuearticles values(SPM);, Görsel hafıza insert ignore into journalissuearticles values(TAVTMB);, Tepki hızı-kalitesi insert ignore into journalissuearticles values(DT); gibi bilişsel yetenekler ile duygusal durumlar insert ignore into journalissuearticles values(CDI-ÇABTÖ);dır. Bilgisayarlı Viyana Test Sisteminde bulunan DT, SPM, COG, SIGNAL, TAVTMB testleri uygulanarak tepki verme hızı-kalitesi, nonverbal zekâ, sürekli dikkat ve seçici dikkatleri ölçüldü ve yine duygusal durumları anksiyete ve depresyon ölçekleri insert ignore into journalissuearticles values(ÇABTÖ ve CDI); ile değerlendirildi.  Bulgular SPSS istatistik programı ile analiz edildi. Hafızlık eğitimini tamamlayanlarda eğitim sonrası DT, DT süre, SPM, SIGNAL süre ve TAVTMB değerlerinin eğitim öncesine göre anlamlı olarak yükseldiği saptandı insert ignore into journalissuearticles values(p<0,05);.  Sonuç olarak hafızlık eğitimi alan öğrencilerin Kur’an-ı Kerim’i ezberleme sonrasında beynin kognitif becerilerinin yükselmiş olduğu tespit edildi. Bu yükselmenin nörofizyolojik öğrenme ile ilişkili olduğu ve hafızlık eğitiminin diğer bilişsel yeteneklere olumlu etki gösterdiği düşünüldü. 
Keywords : Hafızlık, Nörofizyolojik Öğrenme