Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimyasal Tehlike Sembollerini Kavrama Düzeyleri ile Kimya Kaygıları Arasındaki İlişki

Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal tehlike sembollerini anlama düzeyleri ile kimya kaygıları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Ayrıca, araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal tehlike sembollerini anlama ve kimya kaygı düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılık gösterip göstermediği de incelenmiştir. Araştırma, deneysel olmayan araştırmalardan ilişkisel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, dört farklı üniversitenin Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören toplam 369 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, “Kimya Kaygı Ölçeği” ve “Kimyasal Tehlike Sembollerini Bilme, Algı ve Farkındalık Düzeylerini Belirleme Anketi” kullanılmıştır. Elde edilen veriler, Mann-Whitney U testi, Kruskal-Wallis testi ve Spearman sıra farkları korelasyon analizi tekniklerinden faydalanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda kız ve erkek öğrenciler arasında kimyasal tehlike sembollerini anlama düzeyleri açısından kız öğrenciler lehine istatistiki olarak anlamlı bir farklılık belirlenmiştir. Ayrıca kimya kaygısında sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılığın olduğu da tespit edilmiştir. Diğer taraftan katılımcıların tehlike sembollerini anlama düzeyi ile kimya kaygıları arasında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık olduğu da belirlenmiştir.