Ortaöğretim Öğrencilerinin Bilimsel Epistemolojik İnançlarının İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı ortaöğretim öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inanç düzeylerini belirlemek ve öğrencilerin epistemolojik inançlarını bazı değişkenler açısından incelemektir. İlişkisel tarama modelindeki araştırma 809 ortaöğretim öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Elder insert ignore into journalissuearticles values(1999); tarafından geliştirilen ve Acat, Tüken ve Karadağ insert ignore into journalissuearticles values(2010); tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği” ile Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Öğrencilerin bilimsel epistemolojik inanç düzeylerini belirlemek için; alt boyutların ortalama insert ignore into journalissuearticles values(X); ve standart sapma insert ignore into journalissuearticles values(SS); puanları hesaplanmış; değişkenlere ilişkin farklılık durumunun belirlenmesinde Mann Whitney-U testi ve Kruskal Wallis H-testi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, ortaöğretim öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançlarının genel olarak gelişmiş düzeyde olduğu söylenebilir. Ayrıca öğrencilerin cinsiyetlerinin ve sınıf düzeylerinin, öğrencilerin bilimsel epistemolojik inançlarının alt boyutlarını etkilediği söylenebilir. Elde edilen bu sonuçlar doğrultusunda; öğrencilerin bilimsel epistemolojik inançlarındaki cinsiyet farklılığına neden olan etkenlere ilişkin çalışmalar yapılabilir. Bununla birlikte; bilimsel epistemolojik inanç düzeylerinin tüm öğrenim kademelerinde çağdaş düzeye getirilebilmesine yönelik etkinlikler yapılması önerilebilir.