ULUSLARARASI ÖĞRENCİ BAŞARILARINI DEĞERLENDİRME PROGRAMI’NA (PISA) GÖRE TÜRKİYE’DEKİ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARILARI İLE İLİŞKİLİ DEĞİŞKENLERİN İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de Uluslararası Öğrenci Başarılarını Değerlendirme Programı insert ignore into journalissuearticles values(PISA); 2012 uygulamasına katılan yaklaşık beş bin öğrencinin, matematik başarısını etkileyen değişkenleri belirlemektir. Çalışmada PISA 2012 verileri kullanılmıştır. Veriler OECD’nin PISA ile ilgili resmi web sayfası olan http://www.oecd.org/pisa/data/ adresinden alınmıştır. İlişkisel türdeki bu araştırmada, matematik başarısına etkisi araştırılan değişkenler; anne-baba eğitim düzeyi, cinsiyet, evde konuşulan dil, ESCS insert ignore into journalissuearticles values(ekonomik, sosyal ve kültürel statü); indeksi, öğrencilerin matematiğe dair kaygı ve tutumlarıdır. Bu değişkenlerin matematik başarısıyla ilişkisini belirlemek için Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, baba eğitim düzeyi insert ignore into journalissuearticles values(p>,05); dışındaki diğer bağımsız değişkenler tek başlarına bağımlı değişkeni anlamlı şekilde yordamaktadırlar insert ignore into journalissuearticles values(Finsert ignore into journalissuearticles values(7:1487); =54,758, p<,05);. Araştırmaya konu olan tüm değişkenlerin matematik başarısını ne kadar etkilediğini araştırılmış, analiz sonucunda matematik başarısı üzerinde en önemli değişkenin ESCS indeksi insert ignore into journalissuearticles values(β=,306); olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Standartlaştırılmış beta insert ignore into journalissuearticles values(B); değerleri incelendiğinde, yordayıcı değişkenlerin matematik puanları üzerindeki göreli önem sırası şu şekildedir; ESCS indeksi insert ignore into journalissuearticles values(β=,306);, matematik kaygısı insert ignore into journalissuearticles values(β=-,210);, cinsiyet insert ignore into journalissuearticles values(β=,089);, anne eğitim düzeyi insert ignore into journalissuearticles values(β=,064);, evde konuşulan dil insert ignore into journalissuearticles values(β=-,063);, matematik tutumu insert ignore into journalissuearticles values(β=-,054);. Regresyon katsayılarının anlamlılık düzeyleri incelendiğinde, bu değişkenlerin tümü istatistiksel olarak anlamlı yordayıcı değişkenlerdir. Bu bulgulardan, Türkiye’de matematik başarısında sosyo-ekonomik ve kültürel değişkenlerin önemli belirleyiciler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulguların; eğitimde karar vericilere, uygulayıcılara, araştırmacılara ışık tutması hedeflenmektedir.