Noktalama işaretlerinin öğretimine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri

Dil öğretiminde akıcı okumayı sağlamak ve iletişimi daha anlaşılır hale getirmek için noktalama işaretleri kullanılmaktadır. Dil becerilerinin gelişiminde önemli bir yere sahip olan noktalama işaretlerinin öğretimine temel eğitim kurumlarında başlanmaktadır. Sınıf düzeylerine göre öğretilmesi gereken noktalama işaretleri Milli Eğitim Bakanlığı Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarıyla belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerine noktalama işaretlerini nasıl öğrettiklerini, bu öğretim sonrası öğrencilerinin öğrenme düzeylerini nasıl takip ettiklerini belirlemek önemli görülmüştür. Bu çalışmanın amacı ilkokulda noktalama işaretlerinin öğretimine ilişkin sınıf öğretmeninin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırmanın esas alındığı çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılarak Malatya ve Şanlıurfa ilinde çalışan 13 sınıf öğretmeni ile görüşülmüştür. Araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme formunda katılımcıların demografik özellikleri ve araştırma amacına göre belirlenen yedi açık uçlu soru bulunmaktadır. Araştırma verilerinin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin çoğunlukla Türkçe dersinde ele alınan metinlerde fark ettikçe noktalama işaretlerini öğrettikleri tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerine göre bir noktalama işaretinin öğretim süresi; öğrencilerin öğrenme hızı, öğrencilerin sınıf düzeyleri, öğrencilerin yazılarında noktalama işaretlerini unutma ya da karıştırma sıklığına göre değişmektedir.