İŞİTME ENGELLİLERE YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÜÇ BOYUTLU TEKNOLOJİLERİN YERİ

İşitme engellilere verilen dil eğitiminin belirli bir plan ve program dâhilinde  olması gerekmektedir. Özel öğrenci kapsamında değerlendirilen işitme engelli öğrencilere verilen eğitim öğretim faaliyetlerinin amaca ulaşabilmesi için  doğru ortamda doğru adımların atılması son derece önemli bir konudur. Eğitim  öğretim ortamlarının hedefe uygun şekilde dizayn edilmesi ve üç boyutlu materyallerle  bu eğitim öğretim ortamlarının desteklenmesi hem ana dilde hem de  yabancı dilde işitme engellilere dil öğretimini daha hızlı hâle getirecektir.  Çağımız şartlarında engellilerle ilgili Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi adı  altında yapılan birkaç çalışma dışında, engellilere yönelik yapılan herhangi bir  çalışma bulunmamaktadır. Bu çalışmalar da görme engellilerle alakalıdır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanının son yıllarda yakaladığı ivmeyi düşünürsek,  hele hele Türkçenin dünya dili yapılmak istendiği bir çağda engelli vatandaşlara  da yabancı dil olarak Türkçenin öğretilmesi şarttır.  Biz bu çalışmamızda sosyal sorumluluk kapsamında işitme engellilere yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde teknolojinin gelişmesiyle beraber üç boyutlu  teknolojiden ne oranda faydalanmak gerektiğini ve bu faydalanma sonucunda işitme engellinin Türkçeyi öğrenme düzeyinde eskiye oranla hangi farklılıkların  olduğunu göstermeye çalışacağız. Üç boyutlu teknoloji yardımıyla oluşturulan  materyaller, görsel ve yazılı basılı materyaller olarak ele alınacaktır. Özellikle  eğitim öğretim faaliyetleri ile araç ve gereçler de bu çalışmalar içinde değerlendirilecektir.  Bu çalışma sonucunda görsel ve yazılı basılı materyallerin eğitim  öğretim faaliyetlerinde işitme engellilerin dil öğretimini ne oranda etkilediği de  gösterilmeye çalışılacaktır. Görsel ve yazılı basılı materyaller bilgiyi somutlaştıracak  ve işitme engellilerin yabancı dil olarak Türkçeyi, hızlı ve kalıcı şekilde öğrenmelerini sağlayacaktır.