SÖZ VARLIĞI ÖĞRETİMİ AÇISINDAN ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTAPLARI

Türkçe öğretiminin temel amacı öğrencilerin anlama ve anlatma becerilerini geliştirmektir. Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma olarak bilinen dört temel dil becerisinin öğrencide hedeflenen düzeyde şekillenmesi öğrencinin söz varlığıyla doğru orantılıdır. Bu sebeple Türkçe dersinin en önemli materyali olan ders kitaplarında söz varlığı öğretimi, birbirinden farklı yöntem-tekniklerle başarılı bir biçimde yapılmalıdır. Bu araştırmanın amacı, söz varlığı öğretimi açısından ortaokul Türkçe ders kitaplarını incelemektir. Nitel olarak planlanan araştırmada doküman analizi yöntemine başvurulmuştur. 2018 Türkçe Dersi Öğretim Programı insert ignore into journalissuearticles values(İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar);’na göre hazırlanan ve 2018-2019 eğitim-öğretim yılında okutulan bütün Türkçe kitapları, araştırmanın inceleme nesnesini teşkil etmektedir. Türkçe ders kitaplarındaki verilere ulaşmak için içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre kitaplarda ortaokul düzeyinde kullanılmaya uygun olan bazı yöntem-tekniklere hiç yer verilmediği ortaya çıkmıştır. Ayrıca kullanılan yöntem-tekniklerin sıklık dağılımında bir düzen yoktur. Araştırmanın genel sonucunda Türkçe ders kitaplarının söz varlığı öğretimi yöntem-teknikleri açısından çeşitlilik sunmadığı ve yetersiz olduğu yargısına ulaşılmıştır. Bu araştırmada ulaşılan bulgu ve sonuçların program hazırlayanlara ve ders kitabı yazarlarına geri bildirim vererek katkı sağlayacağı düşünülmektedir.