PLACE OF METACOGNITION IN THE TURKISH NATIONAL CURRICULUM OF READING

Authors : Nesrin OZTURK
Pages : 837-861
Doi:10.37669/milliegitim.792872
View : 46 | Download : 14
Publication Date : 2022-02-15
Article Type : Research Paper
Abstract :Öz: Alan araştırmaları, üstbilişin kelime hazinesi, okuma bilinci, okuma becerileri, okuduğunu anlama, performans ve öğrenme sorumluluğu üzerinde olumlu etkileri olduğunu ortaya koymuştur. Fakat, araştırma ve normal sınıflardaki gerçekler benzer değildir; normal sınıflardaki öğrenciler, üstbilişsel yeterliliklere sahip olmayabilir ve uygulamadaki öğretim programları bu sorunun nedenlerinden biri olabilir. Bu bağlamda, İlkokul ve Ortaokul Türkçe Programı’nda üstbilişin yerini ve ağırlığını belirlemek amacıyla, okuma kazanımları doküman analizi ve tümden gelimsel tematik kodlama yoluyla incelenmiştir. Bulgular, ulusal programdaki okuma kazanımlarının üstbilişi tanıdığını ve öğrencilerin üstbilişsel yeterliklerini sınırlı ölçüde geliştirmelerine yardımcı olabileceğini ortaya koymuştur. Bu kazanımlar, öğrencilerin metin yapısı, türü, mekanik ve dil kullanımı bağlamında üstbilişsel bilgileri geliştirebilir ve bu kazanımlar öğrencilerin sınırlı sayıda planlama, düzenleme ve okuma-anlama ile değerlendirme becerilerini kazanmalarına yardımcı olabilir. Kazanımlar bağlamında oluşturulabilecek üstbilişsel deneyimler, öğrencilere üstbilişsel bilgiyi geliştirme, stratejileri düzenlenme ve öz değerlendirme yapma fırsatları sağlayabilir. Okuma kazanımları, öğrencilerin okuma, okuyucu olarak birey, stratejiler ve okuma görevleri hakkında üstbilişsel bilgilerini geliştirecek ve okuma süreci, stratejilerin etkililiği, okuma ürünleri, görev veya hedeflerle ilgili öz değerlendirme yapmalarını sağlayacak şekilde revize edilmelidir. Ayrıca, kazanımların hayata geçirilmesini mümkün kılacak öğretmenler düşünüldüğünde, öğretmen eğitimi programlarının üstbiliş öğretimini hedef alan seçmeli derslere yer vermesi önemlidir.
Keywords : üstbiliş, okuma, ilkokul, ortaokul, öğretim programı, okuma kazanımları

ORIGINAL ARTICLE URL